Букварь. 1 класс. Часть первая
Но ведь можно пойти по совсем другому пути: все новые знания давать детям, опираясь не на память, а на их наглядно-образное мышление. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Закрепление написания букв «А, а, Я, я».
«А теперь найдите слово, которое начинается с его твёрдой пары». Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Классификация предметов фрукты, овощи.
Букварь. 1 класс. Часть первая - И он тут же нарисовал: красный мак, зелёный огурец, синее небо и сиреневую сирень. При выполнении второго задания интересно посмотреть на реакцию ребят: выбрали ли они трудные задания или остановили свой выбор на более легких заданиях.
Ж92 Букварь : 1 класс ; учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Учебник и три рабочие тетради составляют полный комплект учебных материалов для обучения первоклассников грамоте, чтению и письму. В основе курса лежат идеи Д. Особенностью учебника и рабочих тетрадей является специальная направленность на формирование учебной деятельности. Значительно увеличенный подготовительный период обеспечивает мягкую адаптацию шестилетнего школьника к обучению, введение его в языковую действительность, подготовку руки ребёнка к письму. Один раз в неделю проводится урок литературного слушания. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2009 г. Тексты заданий читает учитель. Авторский коллектив комплекта учебно-методических пособий «Начальная школа XXI века» удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования ISBN 978-5-360-02741-6 ч. Почему ты так думаешь? А теперь попробуй рассказать о первом дне в школе. Чуковский Айболит Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит! Расскажи, кто пришёл к доктору Айболиту Как ты думаешь, у кого что болит? Урок 5 к Слушаем чтение учителя. А теперь расскажи всю историю. W'«k Как ты думаешь, какие из этих животных домашние, а какие дикие? Почему т так думаешь? А теперь сравни животных на картинках на с. J J 14 Назови звук и найди пару. Произнеси это слово наоборот. Маршак Усаты й-полосатый Отрывок Не было в доме мышей, а было много карандашей. Лежали они на столе у папы и попали котёнку в лапы... Попробуй придумать и рассказать, что было дальше. От стола до табурета. От комода до буфета. Подтолкнёт — и цап-царап! А потом загнал под шкап. Ждёт на коврике у шкапа Притаился, чуть дыша... Коротка кошачья лапа — Не достать карандаша! Урок 32 Слушаем чтение учителя. Явно бравый капитан Яхтой ловко управляет, Направляя в океан. Я 34 я Как ты думаешь, какое слово получится? KpeJVlнёв Без винта и без штурвала Океаны бороздит, Не страшась штормов и шквала. На волнах он сладко спит. Шибаев Посмотри на колесо — И увидишь букву «о». WL 1 ш Как ты думаешь, как зовут эту девочку? Посмотри на буквы, они тебе подскажут. Выложи, пожалуйста, эти слова фишками. Где в этих словах звук «о»? О о о 2а Букварь. Как ты думаешь, почему мальчик смеётся? Сравни с рисунками на с. Какая схема к какому слову относится? J Ю Ю Урок 50 Слушаем чтение учителя. Это эхо каждый раз Передразнивает нас: «Э-э-о-о-о-э! » 48 Где какое слово? О Ю Пожалуйста, подумай, как разделить эти буквы на две группы. Почему ты так разделишь? О 51 Уроки 55-56 Догадайся, какое это слово, если первая буква в нём не ё, а е. Выложи его из букв и цветных фишек. Маршак Спросили мы у маляров: — Скажите, маляры, Где отыскать десяток слов, В которых есть звук «ы»? Нам отвечали маляры: — Нет случая такого. Чтобы когда-нибудь звук «ы» Бывал в начале слова! Подумай, как из слова «мошка» сделать слово «мишка». Что нужно поменять, кроме буквы? А теперь сделай слово «мишки». Урок 59 ы ы ы а ы Слушае м чтение учителя. Маршак Ты с этой буквою знаком. Стоят два колышка рядком, А между ними поясок, Протянутый наискосок. И и и Разгадай кроссворд. Токмакова Если штангой сделать М, Если штангой сделать Л И забить в ворота Е, Будет МЕЛ. Если О забить, как гол, Будет МОЛ. У забьём: вратарь уснул! Как ты думаешь, что нужно школьнику, а что ему не нужно? Объясни, почему ты так разделишь. Виеру Бык мычит две буквы: — МУ! Какие буквы знает бык? Орлов Кто кого — Кто кого обидел первый? Урок 68 Слушаем чтение учителя. Шибаев Н надела поясок, И надела поясок. Буква Н надела ровно, Буква И — наискосок. Няня у Нины умная. Наташа сидит и пишет. Мама спрашивает её: — Что ты делаешь? Она не умеет читать. Баруздин Как Алёше учиться надоело Отрывок Исполнилось Алёше семь лет. Пошёл он в школу, чтобы научиться читать и писать. Школьный год еш,ё не кончился, а Алёша уже и читать, и писать, и считать научился. И ему надоело учиться. Читать он умеет, писать — тоже, да и числа складывать. Алёша поднялся с парты, портфель взял и пошёл к выходу. А мама у Алёши врачом работала. Выпиши лекарство больному, у которого грипп. И мама дала Алёше маленький листок бумаги. Алёша подумал и сказал: — Мне эта работа не очень нравится. Я завтра опять в школу пойду. Рома и Лёля ныряли. Г I Убежала в норку мышка. Спать залёг в берлогу мишка. Мальчик мал, но очень мил. Он водичкой руки мыл. Аист, аист — длинный нос. Ты куда лягушку нёс? Мы открыли в погреб люк И достали горький лук. Коля был сегодня рад: Не подвёл свой первый ряд. Прочитай новые слова, меняя одну букву. Чтоб можно было ЗАЙКУ В ЗАИКУ превратить? Вот что я сделаю! И он тут же нарисовал: красный мак, зелёный огурец, синее небо и сиреневую сирень. Урок 77 Слушаем чтение учителя. Юра и Рома милы. Они умны и 75 г. Цыферов Как цыплёнок рисовал Подарили цыплёнку десять цветных карандашей. Подумал он и решил: нарисую десять цветных котят. А ещё лучше одного разноцветного котёнка. Глаза у него голубые, усы красные, уши серые, спинка белая, а ножки такие: голубая, зелёная, жёлтая, синяя. Стали цыплёнка спрашивать: — Почему ты так сделал? А он смеётся: — Неужели не понимаете? Это котёнок надел цветную шапку. А это ему подарили белую шубку. И разноцветные валенки купили. Усы у котёнка красные: он пил красный кисель. По усам текло, а в рот ничего не попало. Гена и Гера юнги. Гном гулял и играл. Остер Одни неприятности На чердаке жил котёнок по имени Гав. Когда соседский кот узнал, что рыжего котёнка зовут Гав, он почесал спинку о трубу соседского дома и сказал: — Я бы не советовал котёнку с таким именем спускаться во двор. Во дворе котёнка с таким именем ждут одни неприятности. Котёнок Гав услышал и подумал: «Что это за неприятности и зачем они меня ждут? » Гав сейчас же спустился во двор и внимательно осмотрел все закоулки — нигде никаких неприятностей не было. В это время во двор вышла большая собака. Она увидела Гава и подумала: «Вот идёт рыжий котёнок. Что-то раньше я его не замечала». Когда котёнок примчался на свой чердак, соседский кот спросил его: — Ну, убедился, что во дворе тебя ждут неприятности? Я их искал, искал и уже почти совсем нашёл, но меня собака прогнала. Остер Так не честно Щенок и котёнок играли во дворе в ло-витки. А соседский кот ходил по своей соседской крыше и возмущался: — Что это за дружба между щенком и котёнком? Не может быть никакой дружбы! Всё равно щенок когда-нибудь станет взрослым псом, а котёнок — котом. А как кошка с собакой живут, давно известно. Ты, Гав, запомни: скоро твой друг всё время будет за тобой гоняться, а ты — всегда удирать. Щенок услышал и сказал котёнку: — Почему это я буду всё время за тобой гоняться? Так в ловитки играть не честно. Я хочу по очереди. Сначала я за тобой, а потом ты за мной. Кира Коля т Галя J Придумай окончание истории. На лугу Гера и Рома. Гера и Рома 85 u г. Остер Секретный язык — Иди сюда! Пусть никому никогда ничего не будет понятно. Тогда у нас будет настоящий совершенно секретный язык. Урок 86 Слушаем чтение учителя. На окне разные узоры: горы, замки, озёра. Остер Где лучше бояться? Дождь громко стучал по крыше. Котёнок Гав сидел на своём чердаке и боялся. А к нему в гости пришёл щенок с первого этажа. Щенок послушал, послушал, как стучит дождь, и ему на самом деле стало страшно. Котёнок и щенок спустились на первый этаж и сели на самой нижней ступеньке. Я лучше пойду побоюсь на чердаке. В лесу злая лиса искала. Сорока сказала о лисе. Подумай, какие слова получатся. Барто Я знаю, что надо придумать Я знаю, что надо придумать. Чтоб не было больше зимы. Чтоб вместо высоких сугробов Вокруг зеленели холмы. Смотрю я в стекляшку Зелёного цвета, И сразу зима Преврагцается в лето. Сутеев Цыплёнок и Утёнок Вылупился из яйца Утёнок. Саня сама мыла руки и нос Кусты В саду растут кусты. На кустах сидят осы. Летел весёлый Жук, увидал Жабу и сел ей на голову. Жаба подумала-подумала и прыгнула в пруд. Юдин Поэты Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит: — Давай стихи придумывать. Вот слушай, что я сочинил: Каждый день и каждый час Мы твердим упрямо: Нет на свете никого Лучше нашей... Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы». А теперь я сочиню... Не ешьте белые макароны, А ешьте красные мухоморы! Вот слушай стих про доктора: В лесу нет доктора важней. Айболит лечит зверей, а муравей — лес. ШАРФ шутка ИАШИ1М1А Соедини слоги так, чтобы получились слова. Пушинка катала по комнате бабушкины катушки. Бабушка любила Пушинку, но шалить не разрешала. Юдин Что вы знаете о йогах? «Что вы знаете о йогах? » — так называлась книжка, которую мышонок Мыша нашёл в саду. На обложке был нарисован худой дяденька — йог, который как ни в чём не бывало лежал на торчаш,их из доски гвоздях. На других картинках этот же йог запросто стоял голыми ногами на горячих углях или сидел замороженный в глыбе льда. Кроме того, Мыша прочитал, что йоги могут несколько месяцев не есть и не пить. Или папа 127 открывает печку, а я там сижу на углях и говорю: «Что, йога никогда не видел, что ли? » Для начала он вбил в доску гвоздей и только на них прилёг, как тут же вскочил и давай кричать на весь сад: «Ой-ё-ё-ё-ё-ёй!! Мажет Мыша, ойкает, а сам думает: «Подкину-ка я эту книжку коту. Пусть он теперь йогом побудет». Урок 113 Слушаем чтение учителя, 128 Уроки 114-115 В. Орлов Часы Говорят: «Часы стоят». Говорят: «Часы идут, Но немножко отстают». Мы смотрели с Мишкой вместе, Но часы стоят на месте. Там растут могучие дубы. Под ними живут колючие ежи. Прочитай новые слова, меняя одну букву. Цыферов Надоело коту ловить мышей. Ранним утром взял кот лукошко, взял крючок и зашагал на речку. На реке он привязал крючок к хвосту и закинул в омут. Первый раз закинул — поймал жёлтого карася. Второй раз закинул — поймал красного окуня. Третий раз закинул — поймал голубую щуку. Кот положил окуня, карася и щуку в лукошко и пошёл домой. По дороге окунь съел карася, а щука съела окуня. Дома кот хвалился кошке-соседке: — Вначале я поймал жёлтого карася. Но его съел красный окунь. Потом я поймал красного окуня, но его съела голубая щука. Мне очень жаль было карася и очень жаль окуня. Митя даёт щенку молоко. Нина раз считала вещи: Ящик, щётка, плащ и клещи. Плюс трещотка, два ножа. Щит и два карандаша. Сколько было бы вещей. Если б не было клещей? И лечу, кричу, свищу. ЧА ЩА ЧУ ЩУ 134 Уроки 118-119 О А ухо эхо тихо сухо плохо сахар хорошо пароход хищные хитрый Подбери подходящие по смыслу слова. СМЕХ ХЛОПУШКА ХРАБРОСТЬ ВЫДОХ халат холод — салат — голод 1 2 5 4 3 хлеб — петух — Глеб потух Разгадай кроссворд. Кто рано встаёт, Голосисто поёт, Деткам спать не даёт? Кто на свете ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Кодят... Толстой Белка и волк Сказка Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: — Пусти меня. Волк сказал: — Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас посмотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете. Белка сказала: — Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: — Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем. А теперь прочти задом наперёд, вот так: Тонет енот. Чуковский 1 Был белый дом, Чудесный дом, И что-то застучало в нём. И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо — Такое тёплое, такое Пушистое и золотое. На грядке длинный и зелёный, А в кадке жёлтый и солёный. Юдин Цыплёнок Цып Цыплёнок Цып вылупился из яйца самым первым и теперь сидел на крыльце и ждал, когда же, наконец, остальные цыплята вылупятся. Видишь, никто не вылупляется больше! Курица так удивилась, что только глазами захлопала. Вышел Цып в поле, подошёл к цветку и говорит: — Неправильно ты цветёшь! Надо вниз цветком цвести, тогда на тебя всякие бабочки и жуки не будут садиться. Сказал и пошёл дальше. Смотрит — гусеница ползёт. Сказал и пошёл дальше. Смотрит — цапля лягушек ловит. И как прыгнет в болото. Тут бы Цыпу и конец пришёл, хорошо, его цапля вытащила. Урок 122 Слушаем чтение учителя. На странице слово «ПЕНЬ». Но олень читает: — ПЕН. Тут поднялся Смех и гомон: — С мягким знаком Не знаком он! Юдин Отец и мать Была весна. На ветке в лесу сидели две маленькие птички. Через некоторое время у них появились птенцы. А дети уже пищат: — Пить! Спрашивает у матери: — Дать? А дети хором: — Дать!! Выросли птенцы и полетели из гнезда. Кто из вас первым «спрячет» его в середину слова? Первоклассники задумались, а потом «спрятали». А ты сумеешь это сделать? «ь» — показатель мягкости «ь» — разделительный кольцо ПьЕТ перья, лень, льет, кость, платье, письмо, зорька, пять, судья Прочитай новые слова, меняя одну букву. Бутмон Жили-были два друга — Рома и Митя. Рома был трусом, а Митя — мальчиком храбрым. Как-то друзья услышали крик тонущей в реке девочки. Трусливый Рома так испугался за девочку, что бросился её спасать. А храбрый Митя, который ни за себя, ни за других не боялся, пошёл домой. Возвращаясь из школы, Рома всегда пугался, что уставшей после работы маме придётся делать уборку. Поэтому он сам мыл посуду и подметал в комнате пол. А Митя, который не знал страха, никогда маме не помогал. Вот я видел сегодня, как мальчики обижали девочку, но мне ни капельки не было страшно. А вы, ребята, как думаете, кто трус, а кто храбрый? Потапова Молчаливый твёрдый знак Не произносится никак! Но нужен многим он словам. Его учить придётся вам: Хотите — не хотите, Стоит он в алфавите. Мягкий знак ответил: — СЕМЫ Коля и Вова — братья. Утром они быстро съели кашу и пошли гулять. Братья сели на санки и съехали с горы. Юдин Как Мыша за сыром ездил Утром мышонок Мыша сел на трёхколёсный велосипед и поехал в магазин за сыром. Только отъехал от дома, смотрит — кот на дороге разлёгся и спит. Съехал с горки, подъехал к магазину, сыру купил и обратно поехал. Только въехал на горку, видит — кот проснулся. «Посижу-ка я пока под кустиком, — думает Мыша, — съем кусочек сыра». Сел и отъел кусочек. Потом ещё отъел и ещё. Так весь кусок вокруг и объел. Но уж лучше я сыр съем, чем кот меня вместе с сыром. Урок 129 Слушаем чтение учителя. Составление рассказов по сюжетным картинкам каждое предложение обозначается полоской. Выявление сходства и различия в объектах. Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово» каждое слово обозначается полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом. Классификация животных дикие и домашние. Называние каждого любого предмета на рисунках словом слова обозначаются полоской. Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений межд ' объектами. Выявление сходства и различия в объектах. Интонационное выделение первого звука в словах «репка», «дед», «бабка», «внучка», «Жучка», «кошка», «мышка». Отработка пространственных отношений между объектами. Деление предложения на слова. Интонационное выделение первого звука в каждом слове пальто, валенки, шапка, панама, варежки, босоножки, ботинки, шорты. Классификация предметов по заданному признаку подбор пар слов по первому звуку: пальто — панама, шапка — шорты, варежки — валенки, босоножки — ботинки. Выделение первого звука в каждом слове. Вьаделение первого звука в словах левого столбца, сравнение с первым звуком в словах правого столбца. Поиск пары для звуков, сравнение звуков по твёрдости-мягкости. Звуковой анализ слова «ау». Знакомство со схемой звукового состава слова. Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове. Звуковой анализ слова «мак». Классификация предметов фрукты, овощи. Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов рыбы, насекомые. Звуковой анализ слов «кот», «кит». Сравнение этих слов по звуковой структуре. Подбор слов к заданным схемам. Чтение отрывка «Усатый-по-лосатый» С. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Сравнение этих слов по звуковой структуре. Уроки 26-27 Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой. Уроки 28-29 Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук». Звуковой анализ слова «санки». Составление слова из указанных звуков в других словах трудное задание. Уроки 30-31 Знакомство с буквой «А, а». Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Различение понятий; верхняя средняя, нижняя строка; левый правый столбец рисунки в учебнике. Уроки 33-34 Знакомство с буквой «Я, я». Звуковой анализ слов «мяч», «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Звуковой анализ слова «яхта». Звуковой анализ слова «якорь» для сильных учеников. Составление слова из заданных звуков трудное задание. Уроки 37-38 Знакомство с буквой «О, о». Звуковой анализ слова «полка». Составление по схеме различных имён с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Называние слов со звуком «о» в начале, середине и в конце слова по рисункам. Уроки 39-40 Знакомство с буквой «Ё, ё». Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки». Составление рассказа по сюжетным картинкам. Сравнение рассказов на с. Уроки 44-45 Знакомство с буквой «У, у». Звуковой анализ слов «труба», «стул». Сравнение слов «утка», «утята». Соотнесение схем со словами. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Уроки 46-47 Знакомство с буквой «Ю, ю». Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда. Называние слов со звуком «у» в начале, середине и в конце слова по рисункам. Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами названиями картинок. Звуковой анализ слова «экран». Чтение стихотворения хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слова «эхо». Для сильных учеников: соотнесение звуковых моделей со словами названиями картинок. Упражнение на повторение правила написания гласных букв после парных твёрдых и мягких согласных звуков. Уроки 53-54 Знакомство с буквой «Е, е». Звуковой анализ слов «лев», «белка». Преобразование одного слова в другое путём замены буквы. Для сильных учеников: соотнесение схем с гласными буквами со словами названиями картинок ; соотнесение звуковых моделей со словами названиями картинок. Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковой цепочки: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова. Уроки 57-58 Знакомство с буквой «ы». Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слова «рыба». Звуковой анализ слов «усы», «дым». Преобразование одного слова в другое путём замены буквы слово «мышка». Звуковой анализ слов «флаги», «гиря». Разгадывание кроссворда для сильных учеников. Уроки 62-63 Повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Упражнения в словоизменении: составление моделей слов «лук», «нос», «мел» с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки. Чтение слов, получающихся при замене гласной буквы. Токмаковой хорошо читающими детьми. Классификация предметов по заданному признаку. Уроки 64-65 Чтение слов, образующихся при замене гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах: «мышка — мишка», «миска — маска», «белка — булка», «булка — булки», «булки — белки». Упражнение на повторение правила написания гласных букв в словах после парных твё эдых и мягких согласных звуков. Уроки 66-67 Знакомство с буквой «М, м». Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Орлова хорошо читающими детьми. Составление словосочетаний с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои». Уроки 69-70 Знакомство с буквой «Н, н». Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Чтение слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и текстов дифференцированная работа. Замена слов местоимениями «он», «она», «оно», «они». Уроки 71-72 Знакомство с буквой «Р, р». Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений дифференцированная работа. Чтение 154 рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело» хорошо читающими детьми. Уроки 73-74 Знакомство с буквой «Л, л». Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с б тсвой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Разгадывание ребусов марка, мерка. Уроки 75-76 Знакомство с буквой «Й, й». Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений омонимов слов «рой», «мой». Придумывание предложений к иллюстрации. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы, по таблице. Голявкина «Четыре цвета» хорошо читающими детьми. Уроки 78-79 Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Цыферова «Как цыплёнок рисовал» хорошо читающими учениками. Уроки 80-81 Знакомство с буквой «Г, г». Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, предложений. Соотнесение слова названия рисунка со слогоударной схе. Классификация объектов растения, насекомые. Остера «Одни неприятности» хорошо читающими детьми. Уроки 82-83 Знакомство с буквой «К, к». Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Разгадывание «закодированных» слов: «юла», «ли. Остера «Так не честно» хорошо читающими детьми. Уроки 84-85 Сопоставление звуков «г» и «к» по звонкости-глухости, отражение этого признака в модели слова знак «звоночек» расположен над звонким звуком. Чтение слов и предложений. Сравнение по твёрдости-мягкости, звонкости-гл 'хости первых звуков в словах «Кира», «Коля», «Гена», «Галя». Остера «Секретный язык» хорошо читающими учениками. Уроки 87-88 Знакомство с буквой «3, з». Звуковой анализ слов «зебра» и «замок». Чтение слова «замок» с изменением ударения «замок» и определение лексического значения обоих слов. Чтение слогов по «окощечкам». Чтение слогов, слов, предложений. Остера «Где лучше бояться? » хорошо читающими учениками. Уроки 89-90 Знакомство с буквой «С, с». Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слов и предложений. Расшифровка «закодированных» слов «навес», «сосна», «бант». Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказа В. Сутеева «Цыплёнок и Утёнок». Чтение слов, маленьких рассказов, «закодированного» слова «слон». Для хорошо читающих детей — чтение рассказа В. Голявкина «Как я помогал маме мыть пол». Уроки 93-94 Знакомство с буквой «Д, д». Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения дифференцированная работа. Расшифровка «закодированного» слова «адрес». Пинясова «Хитрый огурчик» хорошо читающими детьми. Уроки 96-97 Знакомство с буквой «Т, т». Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Расщифровка «закодированных» слов: «актёр» — «тёрка», «корт» — «крот», «салат» — «атлас», определение лексического значения слов «корт», «атлас». Мошковской «Я рисую», Н. Томилиной «Бегемот» и рассказа Н. Сладкова «Догадливый хомяк» хорошо читающими детьми. Чтение слов, полученных при замене одной буквы, по таблице. Для хорошо читающих детей — чтение рассказа Е. Уроки 100-101 Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твёрдости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости первых звуков. Расшифровка закодированных слов «набор» — «барон», «кабан» — «банка». Для хорошо читающих детей — чтение расска. Голявкина «Всё будет прекрасно! Уроки 102-103 Звуковой анализ слов «печка», «пущка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам «павлин». Обсуждение смыслоразличительной функции ударения «полки — полки». Осеевой «Просто старущка» хорошо читающими детьми. Уроки 105-106 Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «закодированных» слов «слово», «весна». Для хорошо читающих детей — чтение рассказов А. Шибаева «Одна буква» и Я. Уроки 107-108 Звуковой анализ слов «фартук», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево, объяснение их лексического значения. Смыслоразличительная функция ударения «звонок — звонок». Для хорошо читающих детей — чтение рассказа Я. Уроки 109-110 Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Чтение по таблице слов, полученных в результате замены буквы. Юдина «Поэты» хорошо читающими детьми. Уроки 111-112 Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Чтение слогов, слов, текста. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Юдина «Что вы знаете о йогах? » хорошо читающими детьми. Уроки 114-115 Чтение стихотворения В. Орлова хорошо читающими детьми. Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Для хорошо читающих детей — чтение рассказа Г. Уроки 116-117 Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворений. Составление слов по схемам. Нахождение слова в слове. Расшифровка закодированного слова «выход». Для хорошо читающих детей — чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк». Уроки 120-121 Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Чтение слов в единственном и множественном числе. Отгадывание загадок и разгадывание кроссворда. Для хорощо читающих детей чтение рассказа Г. Уроки 123-124 Чтение стихотворения Г. Знакомство с одной из функций мягкого знака ь — показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твёрдости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием заданных слогов. Юдина «Отец и мать» хорошо читающими детьми. Уроки 125-126 Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Бутмана «Трус» хорошо читающими детьми. Уроки 127-128 Знакомство с особенностями твёрдого знака. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ. Чтение рассказа Г Юдина «Как Мыша за сыром ездил» хорошо читающими детьми. Пособие состоит из десяти пар дисков, подвижно прикреплённых к основанию. Из картона вырезается прямоугольник 5,5 х 12 см, который будет основанием пособия. Таких оснований нужно сделать 5 штук. Радиус окружности дисков равен 3,2 см, расстояние между центрами дисков равно 6,5 см. В указанных на рисунке местах необходимо шилом проколоть отверстия диаметром приблизительно 3 мм, куда вставляются подходящие по размеру винтики. На вставленные в основания винтики с двух сторон нанизываются слого- Рис. Для долговечности слоговые диски можно наклеить на плотный лист бумаги или картон с помощью клеящего карандаша или резинового клея. Использование канцелярского клея нежелательно, так как при его высыхании бумага коробится, желтеет и трескается. Затем ножницами вырезают слоговые диски, соблюдая нумерацию и соответствие цветов. Сбор пособия начинается с первой пары слоговых дисков. Для этого каждый диск соответствующей пары нанизывается на вставленные в основание винтики таким образом, чтобы в середине пособия из слогов на левом и правом дисках получилось слово. Нумерация и цвета дисков показаны в маленьких кружочках. На первую пару с обратной стороны основания нанизываются диски второй пары, на третью пару — четвёртой и так далее. После сборки слоговых дисков их сверху закрепляют, навинчивая на винты простые гаечки. Стягивание должно обеспечивать свободное вращение слоговых дисков. При работе с пособием ученик должен вращать слоговые диски таким образом, чтобы найти «ключ» к прочтению всех зашифрованных слов. Стыковка к£1ждой пары возможна в том случае, если цвета дисков одинаковы. Обратите на это внимание детей. Покажите им, что, если цвета дисков разные, слово не получится. Если ключ к прочтению слова найден правильно, то, поворачивая диски в противоположных направлениях, при каждом повороте можно прочитать слово. На каждой паре дисков ребёнок прочитывает по 8 слов. Соответственно, поработав со всеми дисками, ребёнок прочтёт 80 слов. Учебное издание Журова Лидия Ефремовна Евдокимова Антонина Олеговна Букварь 1 класс Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений В двух частях Часть первая Издание второе, доработанное Внешнее оформление Ю. Гаврш1енко Художественный редактор С. Каулен Сканирование и обработка иллюстраций Л. Горловой Технические редакторы М. Савосина Подписано в печать 20.
Введение понятия «слово» каждое слово обозначается полоской. В процессе объяснения учитель должен обратить внимание учеников на то, что есть люди, которые пишут правой рукой, в этой же руке они держат ложку, когда едят, карандаш, когда рисуют, а есть люди, которые делают все это левой рукой. Примерная последовательность действий такова: 1 проверить правильность положения за партой; 2 положить тетрадь с правильным наклоном; 3 правильно взять ручку; 4 глазами найти центр звездочки и поставить туда ручку; 5 провести линию сверху вниз, контролируя ее длину. А теперь заменим красные фишки буквами. Сообрази Составление слов по схемам работа по учебнику, с. Письмо левых и правых полуовалов при работе с рисунками Задания: 1 найти сходство и различие полуовалов, которые предстоит прописывать, запомнить название левый полуовал, правый полуовал с. Звуковой анализ слова санки. Отработка умения выделять первый и последний звуки в словах.