Адаптированная рабочая программа по предмету Английский язык для детей с ОВЗ (3 класс, УМК Spotlight)
При организации процесса обучения большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Грамматика: модаль ный глагол must Комбинированный Введение и первичное закрепление новых грамматических структур. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова.
Формирование положительного отношения к учению 40. Осваивают навыки языковой догадки, умения понимать слова, созвучные с русским языком. Формируют коммуникативные умения: рассказ о членах своей семьи, о себе.
Адаптированная рабочая программа по предмету Английский язык для детей с ОВЗ (3 класс, УМК Spotlight) - Письмо Ученик научится: - выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения; - писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
Биболетовой Программа составлена в соответствии с: - Федеральным законом от 29. Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной языковой подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности здоровья. Цели: - подготовить ребенка к реальному общению на иностранном языке в социально-бытовых ситуациях на базовом уровне; - создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их англоязычной грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание основ английского языка. Адаптированная образовательная программ а направлена на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. Технологии, используемые в образовательном процессе. Технологии активизации познавательных интересов, творческой самостоятельности учащихся. Здоровьесберегающая образовательная и обеспечение безопасности жизнедеятельности. Место учебного предмета в учебном плане школы В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета Английский язык отводится в 3 классе - 68 часов 2 часа в неделю. Подобное разнообразие этиологических факторов обусловливает значительный диапазон выраженности нарушений — от состояний, приближающихся к уровню возрастной нормы, до состояний, требующих отграничения от умственной отсталости. Наибольшие затруднения возникают при чтении и письме из-за слабого развития фонематического восприятия и отсутствия интереса к этому роду занятий. Часто отвлекается, нарушает дисциплину на уроке. Особенности учебно-познавательной деятельности Учебную задачу осознает, но не всегда принимает — в зависимости от настроения. Способностью удерживать учебную задачу обладает слабо, на уроках часто отвлекается. Не способна планировать самостоятельные действия, нуждается в постоянной помощи со стороны учителя. Часто при возникновении затруднений идет на контакт с учителем, пользуясь адаптированная программа 7 2 3 класс английский помощью. Не обладает способностью критично относиться к своей работе, не стремится исправить допущенные ошибки. Расшифровка особенностей овладения учебными знаниями, умениями, навыками При аудиальном восприятии учебного материала и при письме «на слух» испытывает затруднения в понимании услышанного. Для лучшего запоминания требуется неоднократное повторение слов, предложений. Смысл прочитанного понимает слабо, воспроизводит содержание только при помощи вопросов учителя Предлагаемый учебный материал способна осознавать частично, только в том случае, когда он более яркий и представляет интерес для самого ребёнка. Не способна к самостоятельным учебным действиям, часто выполняет только с опорой на образец. Особенности психического развития Тип темперамента Холерик Репрезентативная система доминирующая модальность при приеме и переработке информации Кинестетик Ведущее полушарие Левополушарное Особенности познавательных процессов Внимание устойчивое. Ребенок не сразу переходит от одного вида упражнения к другому, ему требуется время. Объем внимания достаточный — 2 — 3 объекта. У девочки преобладает непроизвольное внимание. Работоспособность у нее неустойчива, в связи с быстрой утомляемостью. Объём выполняемых за урок заданий составляет менее половины нормы. Способность ориентироваться в пространстве сформирована на достаточном уровне. Для ребёнка характерен наглядно-образный тип памяти. Понимает материалы только после дополнительных занятий, крайне медленно выполняет задания, слепо использует известные «шаблоны», не способна устанавливать причинно-следственные связи. Девочка обладает недостаточным словарным запасом. Не способна самостоятельно сформулировать мысль. Особенности эмоционально-волевой сферы и личностные особенности По темпераменту ребёнок очень эмоциональный, раздражительный, способен на агрессивные действия. Часто хвастается еще не сделанным. Не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки. Действия ребёнка часто носят преднамеренный характер. К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки. Изредка прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать. Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями. Особенности общения Легко вступает в разговор как с взрослыми, так и с другими детьми. К учителю относится с уважением, признаёт его авторитет. Любит рассказывать о том что произошло дома. Умение работать в коллективе требует совершенствования организованности поведения, постоянного контроля со стороны учителя. Планируемые результаты освоения обучающимися с задержкой психического развития адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире и как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции. Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: -развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; -овладение умением координированной работы адаптированная программа 7 2 3 класс английский разными компонентами учебно-методического комплекта учебником, аудиодиском и т. Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка фонетических, лексических, грамматических ; умение в объеме содержания курса находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. В результате изучения учебного предмета учащиеся должны уметь: Коммуникативные умения по видам речевой деятельности В русле говорения 1. Диалогическая форма Уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового и учебнотрудового общения ; диалограсспрос запрос информации и ответ на него с опорой на картинку и модель, объем диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны; диалог — побуждение к действию. Монологическая форма Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персона жей с опорой на картинку небольшой объем. В русле чтения Читать использовать метод глобального чтения : вслух читать слова изучаемой лексики и понимать небольшие диалоги, построенные на изученном языковом материале; находить необходимую информацию имена персонажей, где происходит действие и т. В русле письма Знать и уметь писать буквы английского алфавита. Владеть: умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения. Языковые средства и навыки пользования ими Английский язык Графика, каллиграфия, орфография. П роизношение и различение на слух звуков и звукосочетаний англий ского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Отсутствие ударения на служебных словах артиклях, союзах, предлогах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного общий и специальный вопрос предложе ний. Лексические единицы, обслу живающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 300 лексических единиц для усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова например, doctor, film. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Простое предложение с простым глагольным сказуемым He speaks English. Побудительные предложения в утвердительной Help me, please. Безличные предложения в настоящем времени It is cold. Наречия времени yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes. Наречия степени much, little, very. Количественные числительные до 100порядковые числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги : in, on, at, into, to, from, of, with. Социокультурная осведомлённость В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран из учаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора стихами, песнями на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка. Ученик 3-го класса научится: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов ; - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; - отличать буквы от знаков транскрипции. Ученик 3-го класса получит возможность научиться: - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Ученик 3-го класса научится: - произносить все звуки английского алфавита; - различать на слух звуки английского и русского алфавита; Ученик 3-го класса получит возможность научиться: - соблюдать интонацию перечисления; - читать изучаемые слова по транскрипции; - адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка Лексическая сторона речи Ученик 3-го класса научится: - узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; - употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Ученик 3-го класса получит возможность научиться: - узнавать простые словообразовательные адаптированная программа 7 2 3 класс английский - опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования интернациональные и сложные слова.
При работе с текстом не могут самостоятельно отличить материал, подлежащий запоминанию, и те наглядные средства, дополнительные опоры, которые при этом использовались; затрудняются при использовании справочных таблиц. Инструктивного письма Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 04. Одной из особенностей курса является система обучения фонетике английского языка. Изучающее чтение - статья Восприятие текста на слух Диалоги - побуждение к действию Осознанно строить свои высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности Вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения Закрепить правила вежливого поведения, развивать стремление к выраженным эмоциям, навыков коллективной учебной деятельности 64 Дом чт —6 Солнечные часы 1 15. Книга для учителя к учебнику Enjoy English: для 3 классов общеобразовательных школ — Обнинск: Титул. Город Урок ознакомления с новым материалом Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Формирование навыка письма Текущий, устный 47. Типичное времяпровождение в выходные дни в английских семьях Урок применения знаний и умений Пересказывать прочитанный текст по опорам, без опор.