Адаптированная рабочая программа по истории Отечества. 9 класс. скачать docx
Дать общее представление об установлении Советской власти и советской государственности. Звуко буквен ный анализ слов Запись с печатн ого образц а Запись букв, слов под диктов ку Сам. Затрудняется в написании некоторых букв. Формировать представление о Первой мировой войне и об участии в ней России.
Его содержание нацелено на развитие у детей у детей способности воспринимать и понимать обращенную к ним речь. Основная мысль рассказа «Трудный хлеб». Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1 склонения.
Адаптированная рабочая программа по истории Отечества. 9 класс. скачать docx - Синтаксическая роль союзов в предложении.
Федеральный закон Российской Федерации от 29. Примерная основная образовательная программа основного общего образования 5. Программа направлена на сохранение коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы. Построение процесса обучения с данной категорией обучающихся осуществляется на основе следующих основных показателей: состояние здоровья; учебные возможности познавательные процессы, общеучебные умения и навыки, интеллектуальные способности, умственная работоспособность, учебная мотивация ; социально-психическая адаптация Направления организации учебного процесса. Коррекционное преодоление отставания, неуспеваемости, отклонений. Реабилитационное «восстановление» уверенности в своих возможностях — ситуация успеха 3. При изучении русского языка дети с задержкой психического развития испытывают определённые трудности: замедленное усвоение лексического материала, трудности в его использовании в устной речи, затруднения в восприятии грамматических явлений и в их применении на практике. При изучении тем, не предусмотренных программой, учащимся предлагаются задания для закрепления материала, а данные темы не оцениваются. Задания на уроке строятся по принципу от простого к сложному. По необходимости, оказывается устная помощь - стимулирующая и обучающая, и письменная помощь - таблицы, схемы, памятки, карточки. Учебная деятельность оценивается по итогам работы на уроке, а не конкретно за какой-то адаптированная программа по речи 1 класс ответ, что позволяет стимулировать активность и сохранять интерес. С целью выработки положительного отношения к предмету является необходимым: сокращение объёма материала по темам уроков, максимально сократить объём текстов, разделив подобранные тексты на смысловые адаптированная программа по речи 1 класс, монологическая речь значительно сокращена. Цель преподавания русского языка — формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся. Главными задачами реализации программы являются: формирование у обучающихся ценностного отношения к языку как хранителю адаптированная программа по речи 1 класс, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения; усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов; овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств; овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания. Цели процесса обучения достигаются при помощи различных моделей построения учебного процесса. В процессе обучения используются различные приёмы и формы работы на уроке: задания с опорой на несколько анализаторов, дозировка учебного материала, поэтапная помощь учителя, работа со сменой видов деятельности, игра, использование информационно - коммуникативных технологий. Важнейшая составляющая организации индивидуального обучения на дому — самостоятельная работа обучающихся. В индивидуальном учебном плане по русскому языку в 7 классе на часы самостоятельной работы отведены 2 часа, которые входят в максимальную нагрузку обучающегося. Содержание самостоятельной работы по предмету «Русский язык» направлено на расширение и углубление практических знаний и умений обучаемого. Ряд тем изучается самостоятельно с использованием практических материалов, демонстрационных пособий, в том числе и презентаций. Русский язык входит в образовательную область «Филология». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского родного языка в 7 классе. В индивидуальном плане обучения на дому в 2016 — 2017 году на изучение русского языка отведено 2 часа в неделю 63 часа в год. Срок реализации программы — 1 год. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени ознакомление. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда тельных причастиях принесённый, принесён, принесена, принесено, при несеныправильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности в том числе специальные «портретные» слова. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми ознакомление. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е. Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий. Категория состояния как часть речи. Синтаксическая роль слов категории состояния. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Слитные и раздельные написания предлогов в течение, ввиду, вследствие и др. Дефис в предлогах из-за, из-под. Умение правильно употреблять предлоги адаптированная программа по речи 1 класс и на, с и. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине. Синтаксическая роль союзов в предложении. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Различение на письме частиц не и. Правописание не и ни с различными частями речи. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. Умение выразительно читать предложения с междометиями. Раздел «Календарно-тематическое планирование» уроков русского языка для учащегося 7 в класса Степаненко Сергея. Свойства прилагательных и глаголов у причастий. Гласные в суффиксах действительных причастий времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов. Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса» Программы. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» к учебникам М. Грамматика русского языка в таблицах опорные карты. Раздел «Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета» 1 представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2 понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3 усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4 освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи повествование, описание, рассуждение ; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; 5 овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационныминормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 6 распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7 проведение различных видов анализа слова фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологическийсинтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; 8 понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; 9 осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления. День Победы» 1 26 «Легко ли быть музыкальным исполнителем? Составление рассказа по плану и опорным словам «Как изменилась природа зимой». Поэтому предстоит построить работу на уроках таким образом, чтобы учесть особенности каждого ребенка. Местоимения, как заменители имён собственных и нарицательных. Для грамматического разбора используются задания на опознание орфограмм, определение частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Русский язык Проверка знаний, умений и навыков, обучающихся по русскому языку письмо и развитие речи Оценка устных ответов обучающихся: 1 при оценке устных ответов по письму принимается во внимание: правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения учебного материала; полнота ответа; умение практически применять свои знания; последовательность изложения и речевое оформление ответа. Жизнь и быт советских людей в 20-е — 30-е годы.