Адаптированная основная общеобразовательная программа НОО для детей с ЗПР (вариант 7.2) 1 дополнительный класс
Чтение и запись чисел от нуля до 20. В этот период у ученицы формируется звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом.
Ограниченность мальчика проявляется в стремлении строить свои отношения с миром только опосредованно, через взрослого человека. По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы: 1. «Растения: деревья, кусты, трава, цветы» узнавание и называние знакомых детям растений.
Адаптированная основная общеобразовательная программа НОО для детей с ЗПР (вариант 7.2) 1 дополнительный класс - Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете.
Характеризуется небольшим объёмом, неустойчивостью, а в ряде случаев трудной переключаемостью. Некоторые дети крайне импульсивны и несосредоточеныневнимательны. У детей замедлено зрительное восприятие, недостаточная дифференцированность зрительного восприятия неточность в распознавании цветовых оттенковнарушение пространственной ориентировки. Память развита слабо, объём запоминания очень мал. Имеет место недостаточность всех уровней мыслительной деятельности. Мышление стереотипно и недостаточно гибко, тугоподвижно. Некоторые дети крайне возбудимы, эмоциональные реакции не устойчивы и поверхностны. Волевая сфера на низком этапе развития, дети не могут контролировать свои поступки, желания. Их действия носят нередко импульсивный характер, характерны нарушения поведения. Дети характеризуются стойкими нарушениями всей психической деятельности, отчётливо обнаруживающимися в снижении активности познавательных процессов, особенно — словесно-логического мышления. Фрагмент рабочей программы по предмету — профильный труд. Пояснительная записка Слайд 8Общая характеристика учебного предмета «Профильный труд» Обучение школьников строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды Основные технологии: личностно-ориентированные, деятельностный подход, уровневая дифференциация, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие. Слайд 9Место предмета «Профильный труд» в базисном учебном образовательном плане: Базисный учебный образовательный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 1470 учебных часов для обязательного изучения курса. В том числе: в 5 и 6 классах — по 210 часов, из расчета 6 часов в неделю, в 7 классе —280 часов, из расчета 8 часов в неделю, в 8 классе —— 350 часов, из расчета 10 часов в неделю, в 9 классе —— 420 часов, из расчета 12 часов в неделю. Слайд 10Воспитание и развитие социально-значимых личностных качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности. Слайд 12Типы занятий Типы занятий по трудовому обучению различаются по соотношению изучаемого на них теоретического и практического материала. Теоретические занятия Основная цель теоретических занятий состоит в формировании у учащихся профессиональных знаний технических, технологических и др. По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы: 1. Первоначальное усвоение новых технологических операций. Комплексные практические работы Комплексные адаптированная общеобразовательная программа вариант 1 работы — это такие практические занятия, на которых решается комплекс задач обучения труду: происходит усвоение известных ранее технических и технологических знаний учащихся путем применения их при выполнении трудовых заданий. Самостоятельные и контрольные работы Слайд 13Программа составлена с учётом опыта трудовой и технологической деятельности, полученной обучающимися адаптированная общеобразовательная программа вариант 1 обучении в начальной школе. Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом, в рабочую программу не внесены изменения. Вводный инструктаж по охране труда. Адекватно использовать ритуалы школьного поведения. Повторный инструктаж по охране труда Вступать в контакт и работать в коллективе, обращаться за помощью и принимать помощь. Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.
Ограниченность мальчика проявляется в стремлении строить свои отношения с миром только опосредованно, через взрослого человека. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. По содержанию теоретические занятия можно разделить на следующие группы: 1. В отношениях с людьми проявляет задержку эмоционального развития, социальную незрелость, наивность. Нормальный ребенок видит окружающие его предметы и явления, сравнивает их, устанавливает сходство и различие, делает обобщение, а взрослые только помогают ему понять эти явления, объясняя их в доступной ему форме. Представление о зерновых культурах пшеница, просо, ячмень, рожь, кукуруза, горох, фасоль, бобы , хлебе.