Программу По Музыке 1
В этом выпуске мы предоставим чертежи Грифа Гантели с музыка 7 класс учебник науменко алеев скачать, а также вы сможете узнать, как можно изготовить. Цель: учить проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений Мелодия, разговор-диалог, персонажи, портрет, музыкальный портрет Научатся: проводить интонационно-образный анализ на примере музыки С. Подробный решебник гдз по Музыке для 7 класса рабочая тетрадь, авторы учебника: Науменко Т.
Кабалевского «Доброе утро» Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество, умеют критично относиться к своему мнению; Познавательные: делают предположения об информации, нужной для решения задач; уметь осуществлять анализ объектов; Регулятивные: понимают причины неуспеха, формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций алгоритм действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи 20 04. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Программу По Музыке 1 - Выступления учащихся с докладом о кубе и параллелепипеде.
Рабочая программа по адаптивной физической культуры с 1-9 классы. В программе представленны слудующии разделы: 1. Общая характеристика учебного процесса, 3. Описание места учебного предмета в учебном плане 4. Предметные результаты освоения учебного предмета 5. Златоуст» вариант 2 и иных нормативно-правовых актов. Цель: Повышение двигательной активности детей и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни. Тематическое планирование ежегодно конкретизируется в календарно-тематическом планировании, утверждаемом директором школы. Обучение адаптивной физкультуры носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию физические качества и знания в нестандартных ситуациях. Срок реализации программы — 9 лет. Программа по адаптивной физической культуре включает 6 разделов: «Плавание», «Коррекционные подвижные игры», «Велосипедная подготовка», «Лыжная подготовка», «Физическая подготовка», «Туризм». Содержание раздела «Плавание» включает задачи на формирование умений двигаться в воде и навыка плавания. Раздел «Коррекционные подвижные игры» включает элементы спортивных игр и спортивных упражнений, подвижные игры. Основными задачами являются формирование умения взаимодействовать в процессе игры, соблюдать правила игры. На занятиях по велосипедной подготовке обучающиеся осваивают езду на трехколесном и двухколесном велосипеде. Раздел «Лыжная подготовка» предусматривает формирование навыка ходьбы на лыжах и дальнейшее его совершенствование. Раздел « Физическая подготовка» включает построения и перестроения, общеразвивающие и корригирующие упражнения. Программный материал раздела «Туризм» предусматривает овладение различными туристическими навыками. Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации. Описание места учебного предмета в учебном плане Учебный предмет «адаптивная физкультура» входит в предметную область «Физическая культура» изучается с 1-9 классах в объеме учебных часов 612 часов. Предметные результаты освоения учебного предмета Предметные результаты Класс 1с,2с 3с,4с 5с,6с 7с,8с,9с Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений. Освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности: подвижные игры. Содержание учебного предмета Содержание программы отражено в 6 разделах: «Плавание», «Гимнастика», «Коррекционные подвижные игры», «Велосипедная подготовка», «Лыжная подготовка», «Физическая подготовка», «Туризм». Каждый из перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал для практической подготовки обучающихся. Соблюдение правил поведения и безопасности в бассейне. Погружение в воду по шею, с головой 7. Выполнение движений руками, лёжа на животе, на спине 4 Произвольное плавание 2. Ловля баскетбольного мяча без отскока от пола. Отбивание баскетбольного мяча от пола одной рукой. Ведение баскетбольного мяча по прямой. Броски мяча в кольцо двумя руками. Приём волейбольного мяча сверху, снизу. Выполнение удара в ворота с места пустые ворота, с вратарём 3. Приём мяча, стоя в воротах: ловля мяча руками, отбивание мяча ногой, руками. Узнавание различия инвентаря для бадминтона. Удар по волану: нижняя, верхняя подача. Броски мяча в кольцо двумя руками 5. Выполнение удара в ворота с места пустые ворота, с вратарём 7. Отбивание волана снизу, сверху 2. Соблюдение правил игры «Стоп, хоп, раз» 2. Соблюдение правил игры «Болото» 3. Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете «Полоса препятствий» 4. Соблюдение правил игры «Пятнашки» 5. Соблюдение правил игры «Рыбаки и рыбки» 6. Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете «Собери пирамидку» 7. Соблюдение правил игры «Бросай-ка» 8. Соблюдение правил игры «Быстрые санки» 9. Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете «Строим дом» 1. Узнавание составных частей трехколесного велосипеда: руль, колесо, педали, седло, рама, цепь. Соблюдение последовательности действий при посадке на трехколесный велосипед. Управление трехколесным велосипедом без вращения педалей. Вращение педалей с фиксацией ног без фиксации ног. Езда на трехколесном велосипеде по прямой и с поворотом. Уход за велосипедом содержание в чистоте, сообщение о неисправности велосипеда, накачивание колеса. Выполнение торможение ручным ножным тормозом 1. Выполнение торможение ручным ножным тормозом 4. Лыжная подготовка 12 1Узнавание лыжного инвентаря лыжи, палки, ботинки. Соблюдение последовательности действий при креплении ботинок к лыжам. Стояние на параллельно лежащих лыжах. Выполнение поворотов, стоя на лыжах. Преодоление подъемов ступающим шагом «лесенкой», «полу ёлочкой», «елочкой». Выполнение торможения при спуске со склона нажимом палок «полу плугом», «плугом», падением. Выполнение торможения при спуске со склона нажимом палок «полу плугом», «плугом», падением. Региональный компонент реализуется на следующих уроках: 1. Выполнение попеременного Двушажного хода 3. Узнавание различение предметов туристического инвентаря рюкзак, спальный мешок, туристический коврик, палатка, котелок, тренога. Соблюдение последовательности действий при складывании вещей в рюкзак. Соблюдение последовательности действий при раскладывании спального мешка. Соблюдение последовательности действий при складывании спального мешка. Соблюдение правил поведения в походе. Принятие исходного положения для построения и перестроения: основная стойка, стойка «ноги на ширине плеч», «ноги на ширине ступни». Построение в колонну по одному, в одну шеренгу, перестроение из шеренги в круг. Размыкание на вытянутые руки в стороны, на вытянутые руки. Выполнения построения и перестроения 6. Дыхательные упражнения: произвольный вдох выдох через рот носпроизвольный вдох через нос ротвыдох через рот нос. Одновременное поочередное сгибание разгибание пальцев. Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке. Одновременные поочередные движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа» на боку, на спине, на животе. Круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам». Движения плечами вперед назад, вверх. Движения головой: наклоны вперед назад, в стороныповороты, круговые движения. Поднимание головы в положении «лежа на животе». Наклоны туловища вперед в стороны. Круговые движения прямыми руками вперед. Наклоны туловища в сочетании с поворотами. Хлопки в ладони под поднятой прямой ногой 17. Движения стопами: поднимание, опускание, наклоны, круговые движения. Переход из положения «лежа» в положение «сидя» из положения «сидя» в положение «лежа». Выполнениео общеразвивающих и корригирующих упражнений. Ходьба с высоким подниманием колен. Ходьба по доске, лежащей на полу. Ходьба с удержанием рук за спиной на поясе, на голове, в стороны. Движения руками при ходьбе: взмахи, вращения, отведение рук назад, в стороны, подъем вверх 6. Ходьба ровным шагом, на носках, пятках, высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в полу приседе, приседе. Ходьба с изменением темпа, направления движения. Бег в умеренном медленном, быстром темпе. Бег с изменением темпа и направления движения. Бег с высоким подниманием бедра захлестыванием голени, приставным шагом. Выплнение ходьбы с высоким подниманием колен. Выполнение ходьбы по доске, лежащей на полу. Выплнение ходьбы по гимнастической скамейке. Выплнение ходьбы с удержанием рук за спиной на поясе, на голове, в стороны. Выполнение движения руками при ходьбе: взмахи, вращения, отведение рук назад, в стороны, подъем вверх 6. Выполнение ходьбы ровным шагом, на носках, пятках, высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом, широким шагом, в полу приседе, приседе. Выполнение ходьбы в умеренном медленном, быстром темпе. Выполнение ходьбы с изменением темпа, направления движения. Выполнение бега в умеренном медленном, быстром темпе. Выполнение бега с изменением темпа и направления движения. Выполнение бега с высоким подниманием бедра захлестыванием голени, приставным шагом. Прыжки на двух ногах с одной ноги на другую. Прыжки на двух ногах на месте с поворотами, с движениями рукс продвижением вперед назад, вправо, влево. Прыжки на одной ноге на месте, с продвижением вперед назад, вправо, влево. Перепрыгивание с одной ноги на другую на месте, с продвижением. Выполнение Прыжков на двух ногах. Выполнение прыжков на одной ноге. Выполнение прыжков в длину с места. Ползание, подлезание, Лазание, Перелезание 1. Ползание на животе, на четвереньках. Подлезание под препятствия на животе, на четвереньках. Лазание по гимнастической стенке вверх вниз, в стороныпо наклонной гимнастической скамейке вверх внизчерез препятствия, по гимнастической сетке вправо влевопо канату 1. Выполнение ползания на животе, на четвереньках. Выполнение лазания по гимнастической стенке 6. Передача предметов в шеренге по кругу, в колонне. Броски среднего маленького мяча двумя руками вверх о пол, о стенку. Ловля среднего маленького мяча одной двумя руками. Сбивание предметов большим малым мячом. Выполнение передачи предметов в шеренге по кругу, в колонне. Выполнение бросков среднего маленького мяча двумя руками вверх о пол, о стенку. Выполнеие ловле среднего адаптивная программа по музыке 1 класс мяча одной адаптивная программа по музыке 1 класс руками. Выполнение сбивания предметов большим малым мячом. Скольжение по верности воды на животе, спине. Выполнение движений руками, лёжа на животе, на спине 4. Передача баскетбольного мяча без отскока от пола. Подача волейбольного мяча сверху, снизу. Броски мяча в кольцо двумя руками 6. Выполнение удара в ворота с места пустые ворота, с вратарём 9. Узнавание различение составных частей палатки: днище, крыша, стены палатки, растяжки, стойка, колышки. Повороты на месте в разные стороны. Ходьба в колонне по одному, по двое. Переход из положения «лежа» в положение «сидя» из положения «сидя» в положение «лежа» 1. Преодоление препятствий при ходьбе беге. Выполнение бега с изменением темпа и направления движения. Прыжки в длину с места, с разбега. Выполнение прыжков в длину с места, с разбега. Лазание по гимнастической стенке вверх вниз, в стороныпо наклонной гимнастической скамейке вверх внизчерез препятствия, по гимнастической сетке вправо влевопо канату 4. Выполнение лазания по гимнастической стенке 3. Броски ловля мяча в ходьбе беге. Выполнение бросания мяча на дальность. Сочетание движения ног с дыханием. Чередование поворота головы с дыханием. Игра в паре без сетки через сетку Футбол 1. Выполнение удара в ворота с места пустые ворота, с вратарём 2. Игра в паре без сетки через сетку 9. Выполнение удара в ворота с места пустые ворота, с вратарём 10. Начало движения, сидя на двухколесном велосипеде. Езда на двухколесном велосипеде 3. Езда на двухколесном велосипеде по прямой на расстояние 10 метров, 50 метровс поворотом 4. Выполнение торможение ручным ножным тормозом 5. Выполнение разворот на двухколесном велосипеде 4. Туризм 5 1Узнавание различение составных частей палатки: днище, крыша, стены палатки, растяжки, стойка, колышки. Подготовка места для установки палатки. Вставление плоских круглых колышков при закреплении палатки на земле. Хлопки в ладони под поднятой прямой ногой 9. Выполнение прыжков на двух ногах. Выполнение прыжков в высоту, глубину 6. Лазание по гимнастической стенке вверх вниз, в стороныпо наклонной гимнастической скамейке вверх внизчерез препятствия, по гимнастической сетке вправо влевопо канату 2. Выполнение лазания по гимнастической стенке 2. Выполнение бросков ловля мяча в ходьбе беге. Чередование поворота головы с дыханием. Езда на двухколесном велосипеде по прямой на расстояние 10 метров, 50 метровс поворотом. Соблюдение последовательности действий при разборке установленной палатки: 12. Выполнение перелазания через препятствия 6. При предъявлении и выполнении всех видов заданий обучающимся должна оказываться помощь: разъяснение, показ, дополнительные словесные, графические и жестовые инструкции; задания по подражанию, совместно распределенным действиям и др. При оценке результативности достижений необходимо учитывать степень самостоятельности ребенка. Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных показателях, основанных на качественных критериях по итогам адаптивная программа по музыке 1 класс практических действий : «выполняет действие самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» вербальной или невербальной«выполняет действие по образцу», «выполняет действие с частичной физической помощью», «выполняет действие со значительной физической помощью», «действие не выполняет»; «узнает объект», «не всегда узнает объект», «не узнает объект». В случае затруднений в оценке сформированности действий, представлений в связи с отсутствием видимых изменений, обусловленных тяжестью имеющихся у ребенка нарушений, следует оценивать его эмоциональное состояние, другие возможные личностные результаты. Оценка по предмету «Адаптивная физическая культура» определяется в зависимости от степени овладения учащимися умениями и результатом, строго адаптивная программа по музыке 1 класс. Сборник программ по физической культуре для образовательных организаций, реализующих адаптивные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья для учащихся с лёгкой и умеренной умственной отсталостью 1-12 классы.
Обучающийся научится: - осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых задания типа «Выясни у взрослых. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5—7 классов общеобразовательных организаций составлена в. Назови инструменты, изображенные на картинах. Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с: - литературой Н. » 1 Композитор, импровизация учащихся на тексты русских народных песенок 18. Ролевая игра Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения изобразительные и выразительные. Курс рассчитан на 33 ч - в 1 классе 33 учебные недели. Обучение счёту глубоко умственно отсталых детей начинается с пропедевтического периода.