Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ
Выполнение предметов одежды из цветной бумаги, отделка аппликацией. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
В 8А класс для детей со сложной структурой дефекта пятеро учащихся, двое Рубцов В. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Обработка оборкой или швом вподгибку с закрытым срезом пройм или низа цельнокроеного рукава и нижнего среза. Энгельс — вариант социалистического учения, коммунизм.
Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ - Она выражается в том, что программа образования носит элементарно-практический характер, при этом ведущими коррекционными принципами, объединяющими и организующими все учебные предметы, являются развитие речи и овладение доступными трудовыми навыками. Вычисление лишних недостающих единиц в большем меньшем числе.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика. В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций. Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа адаптированная образовательная программа 8 класса учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами. Основные направления коррекционной работы: - развитие зрительного восприятия и узнавания; - развитие пространственных представлений и ориентации; - развитие основных мыслительных операций; - развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления; - коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы; - обогащение словаря; - коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, адаптированная образовательная программа 8 класса, навыках. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Рабочая программа рассчитана в 1 классе на 102 ч, 3 ч. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Цели и задачи преподавания предмета « Математика» Цели: Подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками. Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях. Предметные результаты Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса. Учащиеся должны знать: - количественные, порядковые числительные в пределах 10; - состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; - линии — прямую, кривую, отрезок; - единицы меры стоимости, длины, массы, емкости: 1к. Учащиеся должны уметь: - читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по1, 2, 3, 4, 5; - выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5+3, 3+5; - решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие; - узнавать монеты, заменять одни монеты другими; Примечания. Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1 — 2 единице. Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемов пересчитывания или присчитывания, отсчитывания. Замена одних монет другими производится в пределах 10. Черчение и измерение отрезков выполняются с помощью учителя. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем. Названия, обозначение чисел адаптированная образовательная программа 8 класса 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 счет предметов и отвлеченный счет. Место каждого числа в числовом ряду 0-9. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учителя. Переместительное свойство сложения практическое использование. Сопоставление чисел 1 — 10 с рядом чисел 11 — 20. Числовой ряд 1 — 20, сравнение чисел больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток. Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Черчение прямых, проходящих через 1 — 2 точки. Неделя — семь суток, порядок дней недели. Слова: каждый, все, кроме, остальные. Сравнение двух предметов по размеру. Сравнение двух предметов по глубине. Сравнение двух-трех предметов совокупностей: много-мало. Сравнение адаптированная образовательная программа 8 класса предметных совокупностей: больше-меньше, столько же, одинаково. Место числа 1 в числовом ряду. Сложение и вычитание в пределах 3. Место числа 4 в числовом ряду. Решение задач на нахождение остатка. Место числа 5 в числовом ряду. Установление отношений больше, меньше, равно. Таблицы состава чисел в пределах 2-5. Использование таблиц состава чисел при выполнении действия вычитания. Счёт по 1 и равными группами по 2, 3 до 6. Число и цифра 0 40 Число и цифра 7. Счёт по 1 до 7 счёт предметов и отвлечённый счёт. Место числа 8 в числовом ряду. Место числа 9 в числовом ряду 57 Счёт по 1 и равными группами по 3 до 9. Место числа 10 в числовом ряду 67-68 Счёт по 1 и равными группами по 2, 5 до 10. Решение простых задач на нахождение суммы, остатка. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Пучки палочек. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Основную мысль произведения не выделяет. Логопедическая работа в коррекционных классах. Регулярное повторение этого правила даёт кратковременный результат. Находить значения арифметических квадратных корней, используя при необходимости калькулятор. Произнесение простых по артикуляции согласных К, Х, Г — 3 часа. Поэтому логопедическое воздействие должно быть направлено на речевую систему в целом, а не только на один изолированный дефект. Измерение т вычисление площади прямоугольника. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у обучающихся специфических нарушений. Речевая компетенция — развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности говорении, аудировании, чтении и письме. Рыбников «Песенка для тебя», Я.