Методический кейс
Мальчик хотел схватить птичку, но она немножко попрыгала по земле и отбежала в сторону. Он притворился богатым иностранцем и высказал желание, чтобы Гальс написал его портрет. Или он от страха упал в обморок. Наверное, экватор пошёл искать.
Она сидела и думала: «Вот посижу здесь и погляжу на птиц. Уныло скулили комары, да перед глазами мерцали серые гнилушки. Выбрать из текста материал, относящийся к теме изложения отбираются предложения 3,7-16; исключаются 1,2,4,5,17.
Методический кейс - Мягко-серебристый свет луны с трудом проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайги. Вот он опустился пониже, теперь его можно и увидеть.
После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации признаётся при прохождении аттестации по всей России. Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: Изложение. Во Время эпидемии гриппа они тоже заболели. Киты очень страдали, но не хотели принимать лекарства. Животные потеряли жизнерадостность, отказывались от пищи, худели. Врачи боялись, что киты погибнут. Морские гиганты не умели пить микстуру из ложечки, они не соглашались ждать, когда врач поставит им горчичник. Киты не хотели подплывать к медсестре, которая держала в руках шприц с лекарством. Не желали они и глотать таблетки. Врачи растерялись, потому что не знали, как вылечить китов. Но скоро выход нашелся. Сотрудники станции стали прятать лекарства в маленьких рыбок, которые любят поедать киты. Киты поглощали лекарство с огромным удовольствием. Скоро животные стали выздоравливать. Объяснить смысл слов: эпидемия, микстура, горчичник, шприц. Составить с ними предложения. Повторить правописание частицы НЕ с глаголами. Вспомнить знаки препинания в сложном предложении. Дополнить предложения: Они не знали, когда… Мы подошли к дому, который ….. Что такое океанологическая станция? Что произошло с китами? Почему они не хотели принимать лекарства? Помогло ли такое лечение? К какому стилю речи относится этот текст? Как автор называет китов? Повторное чтение текста Изложения — традиционный , широко использующийся в практике обучения вид работы по развитию связной речи. Это письменный пересказ текста, который позволяет развивать коммуникативно-речевые навыки школьников, активизировать пассивный словарь, усваивать новую для учащихся лексику, использовать разнообразные по структуре и стилистике грамматические конструкции, а самое главное —находить главную мысль текста, воспроизводить текст логично и последовательно, создавать на основе исходного текста новый.
А медведь как рявкнет! Забавно жевать эти ягоды. С утра до сумерек я бродил на лыжах и старался не вспоминать городские заботы. Но она очень боялась, что другие птицы найдут это дерево и захотят полакомиться вкусными плодами. Они ходили по комнатам и занимались кто чем. Какие два вида писем мы можем выделить в зависимости от адресата и содержания информации в письме? Поехал и рыбак Андрей, а с ним его сынишка Володя. Белка взобралась на высокое дерево, взяла в лапку гриб и прыгнула вниз. В самой вышине я заметил темную точку. Второй урок — непосредственное его написание.