Share

Public

13 February 2019

Views: 6

Анализ образовательной деятельности. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам

Download: http://taudrespaga.fastdownloadcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MjE6Imh0dHA6Ly9wYXN0ZWxpbmsubmV0LyI7czozOiJrZXkiO3M6OTQ6ItCQ0L3QsNC70LjQtyDRgdC%2B0LTQtdGA0LbQsNC90LjRjyDQvtCx0YDQsNC30L7QstCw0YLQtdC70YzQvdC%2B0Lkg0L/RgNC%2B0LPRgNCw0LzQvNGLINGI0LrQvtC70YsiO30=





















































































Для того чтобы обеспечить эффективность использования системы учебников «Перспектива» в практической деятельности учителей, построена многоуровневая система повышения квалификации педагогов разных категорий учителей начальной и средней школы, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, завучей, директоров, методистов, преподавателей педколледжей и педвузов, психологов и др. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов. На основе обеих оценок результаты систематизируются.

Гуманистическая по направленности программа позволяет педагогу, опираясь на возрастные критерии, учесть разный темп развития детей и реализовать индивидуальный подход к ним. Это ритмо-звуковые импровизации, цветовые импровизации и слоговые поэтические ритмы; в художественных играх ребенок осваивает творческие позиции автора, исполнителя и зрителя слушателя. Для педагога воспитывать в «Доме радости» - это значит содействовать обогащению и развитию неповторимой индивидуальности каждого ребенка.

Анализ образовательной деятельности. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам - Авторы программы «Детство» являются сторонниками целостного развития ребенка в период до школы как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности. Программа разграничена на 3 части и охватывает 3 возрастных периода развития ребёнка: младший, средний, старший дошкольный возраст.

Название примерной общеобразовательной программы Целевые установки или Концептуальные основы программы Структура программы Приложения, методические материалы к программе Краткие выводы «От рождения до школы» - В Программе на первый план выдвинута развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Программа предусматривает выделение макро- и микросреды и анализ содержания образовательной программы школы составляющих. Педагоги могут самостоятельно выбрать необходимые для работы пособия. Наряду с методическими пособиями Программа обеспечена книгами для занятий родителей с детьми. Программу «От рождения до школы» можно назвать самой базовой, фундаментальной программой дошкольного образования. Она охватывает возраст от 0 от рождения. Важнейшим условием реализации программы является личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми. Отводится место для самостоятельной деятельности детей. Занятия, как форма обучения, не используется, предлагаются для работы игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. А достаточно широкий список методических пособий, рекомендаций еще больше облегчают эту задачу. «Истоки» - Название Программы «Истоки» отражает непреходящее значение дошкольного детства, как уникального периода, в котором закладываются основы будущего развития личности. В Программе есть три приложения, в которых даны три факультатива: «Обучение неродному языку», «Компьютер в детском саду» и «Живой мир природы в городе и ребенок». А так же представлен список рекомендуемой литературы, методических и наглядно-дидактических пособий как вышедших в свет, так и готовящихся к печати. Программа «Истоки» как и Программа «От рождения до школы» отражает образование детей от рождения до 7 лет. Однако, в основу программы «Истоки» положена концепция психологического возраста. Это позволяет гибко выстраивать педагогический процесс с учетом неравномерности развития детей и осуществлять его индивидуализацию. Традиционное занятие не утратило своей ценности, но оно сохраняется преимущественно на этапе знакомства с новым материалом. В основе программы лежит деятельностный анализ содержания образовательной программы школы, в каждом возрасте выделяется свой ведущий тип деятельности: младенчество — общение, ранний возраст — предметная деятельность, дошкольный возраст — игра. В программе почти анализ содержания образовательной программы школы сказано об интеграции между образовательными областями. «Детство» - Цель программы «Детства» : обеспечить всестороннее развитие физическое, эмоциональное, нравственное, волевое, социально-личностное, интеллектуальное развитие ребенка в дошкольный период через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду. Эти три линии пронизывают все разделы Программы, придавая ей целостность и единую направленность. Программа «Детство» в практике взаимодействия педагогов и родителей. Библиотеку Программы составляют сегодня более 70-ти пособий, представляющих ее научно-методическое и методическое обеспечение. Весь методический комплект к Программе «Детство» приводится в конце основной части Программы и представляет собой список научно-методического обеспечения, методических пособий, рабочих тетрадей и наглядно-дидактических пособий, альбомов и игр. Программа «Детство» исключает из образовательного процесса детей раннего возраста, т. Основная идея программы — социализация ребенка, т. Вообще, в центре программы поставлен ребенок и его физическое и эмоциональное здоровье. Программа предлагает насыщенное образовательное содержание. Содержательные связи между разделами позволяют интегрировать образовательное содержание в психолого-педагогической работе. Планирование по данной программе отличается гибкостью, в самой Программе нет условных схем, таблиц и пр. Формирование предпосылок учебной деятельности является одним из главных итоговых результатов освоения Программы. Это и служит основным критерием выбора форм образовательной работы. Так же самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются чтение восприятие художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельность, труд. Праздники могут быть заменены другими значимыми событиями. В приложении даны следующие материалы: - Антропометрические показатели физического развития и здоровья детей. На данный момент библиотека программы активно наполняется методическими пособиями, демонстрационным материалом, мониторингом и пр. Достаточно новая программа, направленная на детей 3 — 7 лет исключаются дети раннего возраста. Ее отличительными чертами являются событийный принцип построения образовательного процесса, деятельностный подход и полное исключение учебной деятельности у детей 3-6 лет. В программе достаточно подробно рассмотрен процесс интеграции между различными образовательными областями.
В программе с ним коррелирует: принцип продуктивной деятельности Образовательного сообщества. В силу особой значимости охраны жизни и здоровья детей программа требует обязательного соблюдения основных ее принципов: полноты реализации всех ее разделов , системности, учета условий городской и сельской местности, сезонности, возрастной адресованности. В «Программе воспитания и обучения в детском саду» 1985 в рамках формирования данного понятия ставились лишь следующие задачи: — учить составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет; —различать понятия «много» и «один»; —учить сравнивать две равные неравные группы предметов, пользуясь приемами наложения и приложения предметов од­ной группы к предметам другой; —учить уравнивать неравные группы двумя способами, добав­ляя к меньшей группе один недостающий предмет или убирая из большей группы один лишний предмет. Рылеева Посвящена важнейшей проблеме современного дошкольного образования - индивидуализации личностного развития детей двух - шести лет и неразрывно связанной с ней задачей развития самосознания у дошкольников средствами речевой активности. Программа построена на добротном философском, физиолого-гигиеническом и психологическом фундаменте. Разработана в духе идей гуманизации семейного и общественного воспитания маленьких детей. Портфолио ученика: · является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования; · реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных действий; · позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана; · предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования. Основой информационно-образовательной среды для начальной школы являются завершенные предметные линии системы учебников «Перспектива». Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Экологическая культура рассматривается как осознанное отношение детей к природным явлениям и объектам, которые их окружают, к себе и своему здоровью, к предметам, изготовленным из природного материала.

Advertisement

Disable Third Party Ads