Адаптированная образовательная программа по информатике. УМК Босова Л.Л. 8 класс
Учитель заполняет Таблицы предметных результатов только после проведения итоговых контрольных работ по предметам один раз в четверть. Принята на заседании Утверждена Педагогического Совета И. « Компьютерные» системы счисления навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления; 5 Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q навыки перевода небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием; 6 Представление целых чисел формирование представлений о структуре памяти компьютера: память — ячейка — бит разряд ; 7 Представление вещественных чисел представление о научной экспоненциальной форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой; 8 Высказывание.
Ребенок, по мере сил, выполняет задания, но проверить их глубину и осмысленность изученного материала очень сложно из-за отсутствия самостоятельных высказываний. Рисование с натуры домиков для птиц. В школе изучение компьютера приобретает большую ценность в связи с тем, что расширяется поле методов и приемов коррекционно-развивающего обучения обучение чтению, грамотности, счетным операциям и т.
Адаптированная образовательная программа по информатике. УМК Босова Л.Л. 8 класс - Рисование с натуры предметов конструктивной формы.
Принципы и подходы к реализации программы 1. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения воспитанниками программы 1. Пояснительная записка в части, формируемой участниками образовательных отношений 1. Цели и задачи в части, формируемой участниками образовательных отношений 1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик в обязательной части программы 2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка 2. Описание форм, способов, методов и средств реализации программы 2. Способы и направления поддержки детской инициативы 2. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников 2. Психологическое сопровождение образовательного процесса 2. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей 3. Описание материально-технического обеспечения программы 3. Сведения об обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания 3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 3. Годовой календарный график, учебный план, расписание непосредственно организованной образовательной деятельности 3. Календарно-тематическое планирование в части, формируемой участниками образовательных отношений 3. Требования, определяемые в соответствии СанПиН 2. Данная программа разработана на основе: -Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «под ред. Программа определяет содержание и организацию воспитательно- образовательного адаптированная образовательная программа 4 2 для детей с ограниченными возможностями здоровья и направлена на создание в учреждении специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей — инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Поэтому разработка адаптированной коррекционной программы, учитывающей специфику воспитания и обучения детей нашего учреждения, является актуальной. Данная программа обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях: -совместная деятельность педагога и ребенка индивидуальная, подгрупповая ; -максимально возможная самостоятельная деятельность ребенка. Программа содержит необходимый материал для организации воспитательно- образовательной работы с детьми по всем образовательным областям, обеспечивающим разностороннее развитие дошкольника и подготовку его к дальнейшему школьному обучению. Программа построена с учетом общих закономерностей развития детей дошкольного возраста и направлена на обеспечение разностороннего развития детей на основе изучения их возрастных возможностей и приобщения ко всему, что доступно их сверстникам. В программе представлены организация и содержание коррекционно- воспитательной работы с учетом уровня психического развития ребенка, структуры дефекта, индивидуальных особенностей. В программе раскрыта последовательность формирования речи как средства общения и познания окружающего мира, использование разных форм словесной речи устной, письменной в зависимости от этапа обучения. В адаптированная образовательная программа 4 2 отражены преемственные связи между дошкольным учреждением и школой. Программа рассчитана на выполнение во всем объеме при полном сроке пребывания детей в дошкольном учреждении не менее 4 лет. Данная программа обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях: -совместная деятельность педагога и ребенка индивидуальная, подгрупповая ; -максимально возможная самостоятельная деятельность ребенка. Источники финансирования Программы Муниципальный бюджет, внебюджетные средства образовательного учреждения. Задачи, решение которых необходимо для реализации цели: 1. Специальные коррекционные задачи : 1. Обеспечение коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья далее обучающиеся, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы. Освоение обучающимися детьми Программы, их разностороннее развитие с учётом возрастных адаптированная образовательная программа 4 2 индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации. Принципы и подходы к формированию программы В программе отражены преемственные связи между дошкольным учреждением и школой. Программа рассчитана на выполнение во всем объеме при полном сроке пребывания детей в дошкольном учреждении, наличии необходимой материальной базы и соответствующе квалификации педагогов. Программа строится на основании принципов дошкольного образования: 1. Реабилитационная работа с детьми строится с учетом следующих принципов: -Принцип единства развития и коррекции, который означает, что коррекционная работа осуществляется только на основе анализа внутренних и внешних условий развития ребенка, с учетом возрастных закономерностей развития и характера нарушений; - Принцип единства диагностики и коррекции развития, который предполагает, что цели и содержание коррекционной работы могут определяться на основе комплексного, системного, целостного, динамического изучения ребенка; - Принцип взаимосвязи коррекции и компенсации показывает, что система коррекционной работы призвана компенсировать нарушения в развитии и направлена на реабилитацию и социальную адаптацию ребенка с проблемами; - Принцип учета возрастных психологических и индивидуальных особенностей развития определяет индивидуальный подход к ребенку и построение коррекционной работы на базе основных закономерностей психического развития с учетом сенситивных периодов, понимания значения последовательных возрастных стадий для формирования личности ребенка; -Принцип комплексности методов психолого-педагогического воздействия позволяет оказать помощь ребенку и его родителям; - Принцип личностно-ориентированного и деятельностного подходов в осуществлении коррекционной работы предполагает выбор и построение материала исходя из индивидуальных особенностей с учетом потребностей и потенциальных возможностей, с опорой на значимый вид деятельности для ребенка; - Принцип оптимистического подхода в коррекционной работе предполагает организацию атмосферы успеха для ребенка, веру в ее положительный результат, поощрение его малейших достижений; - Принцип активного привлечения ближайшего окружения, т. Программа основывается на следующих научно обоснованных подходах: 1. Культурно-исторический подход к развитию человека Л. Выготский определяет ряд принципиальных положений Программы необходимость учёта интересов и потребностей ребёнка дошкольного возраста. Срок реализации программы:1 год Объём программы: 70 часов 25 мин. Адаптивная образовательная программа для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья комбинированного дошкольного образовательного. Принята на заседании Утверждена Педагогического Совета И. Дополнительная образовательная программа Нетрадиционные техники рисование пластилинография художественно — эстетической направленности. Пояснительная записка Состояние общественной нравственности в современной России — предмет беспокойства философов, социологов, педагогов. «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают. » Пояснительная записка Дошкольный период жизни - важнейший этап.
Увеличение уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Гомзяк , отражающих представления о структуре речевого нарушения, особенностях развития детей с нарушениями речи, онтогенезе речи, а также о специфике оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста. На втором уровне речевого развития у детей наблюдаются зачатки общеупотребительной речи. Кроссовая подготовка Равномерный бег до 10 мин, преодоление малых препятствий. Учитель заполняет Таблицы предметных результатов только после проведения итоговых контрольных работ по предметам один раз в четверть. Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий 15—20 см ; передача набивного мяча 1 кг в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей 1—2 кг одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами сверху, сбоку, снизу, от груди ; повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд правым и левым боком , с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе. Декоративное рисование — узор из цветов для подноса прямоугольной формы. «4» балла - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений. Легкая атлетика Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением; челночный бег 3 х 10 м, высокий старт с последующим ускорением на 30 и 60 м. Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются: - Метод открытого наблюдения заключается в том, что обучающиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Рисование с натуры овощей и фруктов.