Шишкова И. А., Вербовская М. Е. «Английский для младших школьников», под редакцией Н. А. Бонк. Учебник
Издательство: Росмэн Год: 2011 Цена: 52 руб Нет в наличии Поиск: Заслуживают внимания основные словесные фермы полученных знаний о поле: в медицинской терминологии — 27% мальчиков и 43% девочек и соответственно в обывательских выражениях—52% и 42%, в циничных и бранных выражениях—26 и 2%, в «детских» выражениях—3% и 5%. Цель программы Формирование позитивного отношения к изучаемому языку и культуре другого народа посредством освоения элемен-тарных базовых лингвистических представлений, доступных младшим школьникам для овладения устной и письменной речью на английском языке 9. Место, где я живу, мебель в нашем доме, название комнат и их предназначение.
Получение сведений о совершенствовании образовательной программы и методов обучения. Доступность обеспечивается самим материалом, его организацией и методикой работы с ним. Никакой псевдонаучной фигни типа интуитивного обучения языку.
Шишкова И. А., Вербовская М. Е. «Английский для младших школьников», под редакцией Н. А. Бонк. Учебник - «Итоговое занятие» - 2 часа 2 практич. Издательство выпускает также художественную литературу, включая поэзию и прозу классиков и современных авторов.
«Английский для младших школьников», под редакцией Н. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебный английский» имеет социально-педагогическую направленность. Программа модифицированная, составлена на основе методического пособия: «Английский язык для младших школьников»: Руководство для преподавателей и родителей. Английский язык является языком многих информационных технологий, а также международным языком делового общения, поэтому владение им является необходимым в современном обществе. Занятия по программе «Волшебный английский» знакомят учащихся с основами иноязычной культуры, т. У детей улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность. Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации. Общеразвивающая программа « Волшебный английский » направлена на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к культуре, традициям англичан, расширяет представление детей о стране изучаемого языка, знакомит с английскими стихами и песнями, играми, в которые играют зарубежные сверстники. В курсе для младшего школьного возраста с 7 до 8 лет главное внимание уделяется восприятию английской речи на слух, развитию разговорных навыков, пополнению словарного запаса, элементы чтения и письма. Основные темы, которые изучаются с детьми: приветствие, семья, цвета, время суток, игрушки, еда, мой дом, транспорт, домашние и дикие животные, части тела, времена года и погода, праздники и каникулы. Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. У них будет сформировано главное — интерес к дальнейшему изучению английского языка. Данная программа формирует мотивации изучения иностранного языка в современных условиях развития межгосударственных и межнациональных связей. В настоящее время иностранный язык является одним из ключевых предметов общего образования. При разработке программы учитывался личностно-ориентированный подход, то есть учитывались психологические и возрастные особенности детей. Все материалы программы соответствуют интересам учащихся этого возраста, повышают мотивацию, способствуют их личностному и социальному развитию. Последовательно реализуются принципы коммуникативного подходанацеленные на формирование коммуникативной компетенции учащихся. Для достижения указанных целей материал программы включает большое количество коммуникативно-направленных заданий: различных игр, коммуникативных ситуаций. Деятельностный подход позволяет учащимся овладеть способами взаимодействия с миром. английский для младших школьников росмэн Деятельностный аспект обучения выражается в том, что учащимся приходиться осваивать как вербальную деятельность, так и виды невербального самовыражения, то есть учебный процесс представляет собой взаимодействие и решение коммуникативных проблемных задач. Развитие когнитивных способностей учащихся также является одним из основных принципов курса, нашедших воплощение в заданиях на развитие памяти и навыков работы с информацией. В программе нашли также отражение межпредметные связи :используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда музыки, географии и истории. Педагогическая целесообразность заключается в том, что данная программа знакомит обучающихся с миром другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению английского языка. Проблема обучениязаключается в необходимости изыскивать резервы в организации и обучении, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществами сенситивного периода усвоения иностранного языка в младшем школьном возрасте. Отличительной особенностью данной образовательной программы является то, что она позволяет младшим школьникам изучать иностранный язык в свободной игровой форме, стимулирует развитие творческого мышления через нестандартные формы обучения: кукольный театр, рисование, вырезание из бумаги и т. Возраст детей — от 7 до 8 лет. Ее содержание и методы обучения соответствуют возрастным особенностям детей младшего школьного возраста, уровню из развития и индивидуальным особенностям ребенка. Доступность обеспечивается самим материалом, его организацией и методикой работы с. Отбор содержания, отвечающего интересам и уровню развития учащихся данного возраста, учет психологических и индивидуальных способностей детей. Регулировка темпа и качества овладения материалом, а также индивидуальной посильной учебной нагрузки учащихся. Предоставление каждому ученику как можно большего числа возможностей для самовыражения. Наглядность мобилизует психическую активность детей, вызывает интерес к занятиям, снижает утомление, облегчает весь процесс обучения. Все эти принципы направлены на овладение иностранным языком как средством общения и обеспечивают мотивацию деятельности в каждый момент обучения. На занятиях предполагается широкое использование игр, методов и приемов. Кроме этого занятия могут проходить в форме соревнования, открытого занятия, концерта. Большое место отводится игре с элементами английский для младших школьников росмэн активности: веселая зарядка, песенки с движениями, упражнения на поддержание осанки. Также могут быть использованы следующие формы: - учебно-тренировочные занятия, - беседы, - концерты, конкурсы, - праздники, английский для младших школьников росмэн программы, - дни коллективного отдыха. Выбор методов обучения зависит от возраста детей и ориентирован на активизацию и развитие определенных психомыслительных и познавательных процессов. Объяснительно-иллюстративный метод способствует созданию прочной информационной базы для формирования умений и навыков. Репродуктивный метод применяется на всех годах обучения. Учащиеся воспроизводят информацию и выполняют тренировочные упражнения Эвристические и исследовательские методы предполагают более активную познавательную деятельность детей. Педагог ставит проблемную ситуацию и предлагает решить ее самостоятельно. Использование игр на занятиях по обучению английскому языку Использование игры является одним из самых важных методов обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. В игре проявляются особенно полно и порой неожиданно способности человека, ребенка в особенности. Виды учебной деятельности, используемые на уроке 1. Игры - дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные. В ходе обучения используется принцип «нарастания» - прогрессивное увеличение объема нового материала при постоянном повторении пройденного. Таким образом, сохраняется лексика, повторяясь в сочетании с новой, но уже в других комбинациях и смысловом контексте. За счет многократной повторяемости в том числе и на разных возрастных уровнях происходит процесс «наложения». Материал одного занятия постепенно и естественно усваивается на протяжении нескольких занятий, повторяется и обогащается на каждом следующем году обучения. Эффективности обучения способствует широкое использование и заучивание детских песен, стихов и рифмовок. Они проговариваются в разном темпе, с разной громкостью, с разной интонацией, сопровождаются жестами, мимикой, движениями, что вызывает положительные эмоции у детей. Таким образом, использование различных игр, разгадывание загадок, инсценировка стихов и сказок, большое количество наглядного материала, игрушек, музыки, движения, фантазии особенно на 1 и 2 этапе обучения, обеспечивает постоянный интерес детей и внутреннюю мотивацию деятельности. Основной двигатель изучения языка для детей — радость познания, положительные эмоции. Важную роль в этом играет стиль поведения педагога. Улыбка, ласковый взгляд, доброе отношение к детям имеют здесь большое значение. Вера в способности ребенка, радость за его успехи, отсутствие отрицательных оценок — главное педагогическое средство при обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста. Схема занятия объединения «Волшебный английский» Каждое занятие начинается с фонетической зарядки на закрепление звуков. Также в начале занятия разучиваются английские песенки. Английский для младших школьников росмэн позволяет обозначить начало занятия и погрузить ребенка в англо - язычную среду. Уровень сложности и объем лексики зависит от темы, уровня знаний детей. Используются принцип движения от простого к более сложному. Игры, работа с карточками, собирание мозаик, домино, лото направлены на запоминание лексики на определенную тему. Творческие задания на закрепление опорной английский для младших школьников росмэн. После знакомства с опорной лексикой выполняются творческие задания на ее закрепление: раскрашивание, рисование, аппликация, бумагопластика, лепка из пластилина. В качестве дополнительного материала привлекаются специальные учебные мультфильмы. Данный вид работы всегда вызывает позитивный настрой детей и является средством повышения мотивации в изучении языка. В середине занятия предполагается разминка в виде английской песенки или зарядки физкультминутка с использованием изученной лексики, что помогает закрепить ее в действии. Уровни освоения программы: Общекультурный уровень включает воспитание культуры поведения и общения, чувство коллективизма, товарищества, взаимопомощи, ответственности, запоминание лексических единиц. Творческий уровень включает развитие языковых способностей, мышления, памяти, фантазии, усвоение лексических единиц, грамматических структур, алфавита, развитие навыка использования слов и выражений в ситуациях, заполнение грамматических структур новым содержанием, воспитание старания, терпения, настойчивости, целеустремленности. Техника безопасности 6 3 3 2 Моя семья. Входной срез 14 7 7 3 Радуга-дуга. Цвет 8 5 3 4 Время суток 12 5 7 5 Учусь считать 14 7 7 6 Игрушки. Итоговое занятие по итогам 1-го полугодия 10 5 5 7 Пища 10 7 3 8 Погода. Времена года 14 7 7 9 Мой дом 8 4 4 10 Транспорт 10 5 5 11 Посуда 10 5 5 12 Мебель 10 5 5 13 Части тела 10 5 5 14 Повторение. Итоговое занятие за учебный год 8 8 Итого: 144ч. Вежливые слова» - 6 часов 3 теорет. Знакомство педагога с детьми и детей друг с другом, правила поведения, инструктаж по технике безопасностии охране труда. Беседа об английском языке, важности его изучения. Речевой этикет: приветствие, знакомство, прощание. I am… Рифмованныйматериал : «Goodmorning», «Goodevening», «Goodafternoon» 2. « Моясемья » - 14 часов 7 теорет. Название членов семьи папа, мама, брат, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя, кузены. Лексическиеединицы :mother, father, brother, sister, granny, dad, daughter, son, aunt. Рифмованныйматериал: Song: «My dear, dear, mother», Poems: «I have got», Games: «Family» 3. Названия цветов, цвета знакомых предметов, цветные игрушки. Речевыеобразцы : What colour is the dog. Лексическиеединицы : red, green, yellow, black, blue, white, pink, brown Рифмованныйматериал : «Afrogisgreen», Games: «Colour the carpet», Song: «Pack your bags» 4. Природныеявления» - 12 часов 5 теорет. Лексическиеединицы : The moon, the sky, at night, a day, the sun, cold, cool, sunny, rainy, dark, a month, a week, hot, warm. Рифмованныйматериал:Song «Inthemorning», Games: «Ourday» 5. «Учусь считать» - 14 часов 7 теорет. Изучение количественных числительных от 1 до 10. Лексическиеединицы : one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, Рифмованныйматериал : «Веселыйсчет»song:«Party Balloons», game «What is in my basket» 6. «Мои Игрушки» - 10 часов 5 теорет. Лексическиеединицы : a car, a toy, a block, a doll, a teddy-bear, a ball, a balloon, a top, a box. Рифмованный материал: «Рыжий кот» 7. Название различных видов пищевых продуктов и напитков. Речевыеобразцы : I like to eat… I like to drink…picnic, sandwiches, tomato, английский для младших школьников росмэн, cabbage, eggs, oranges, apples, pears, cake, soup, juice, jam, cheese, sugar, tea, lemon, salt, coffee, pie. Рифмованныйматериал : « I like Bunny…», Games: «Play fruit», «Make a pie», Poem «let is have a picnic» 8. Речевыеобразцы : What is the weather like today. Лексическиеединицы : winter, summer, autumn, spring. January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. Sunny, windy, rainy, warm, hot, cold, foggy. Рифмованныйматериал : «In winter we ski and skate…» 9. «Мой дом» - 8 часов 4 практич. Место, где я живу, мебель в нашем доме, название комнат и их предназначение. «Транспорт» - 10 часов 5 теорет. «Посуда» - 10 часов 5 теорет. Лексическийматериал: afork, aknife, knives, toputdown Грамматический материал. Образование множественного числа существительных особые случаи adish- dishes, aleaf- leaves, achild- children. «Мебель» - 10 часов 5 теоретич. Знакомство с квартирой сказочного героя. Речевыеобразцы : Is it английский для младших школьников росмэн table. Грамматический материал: предлоги «on», «in», «under». Рифмованный материал: «Ihave 2 eyes…» 13. «Части тела» - 10 часов 5 теорет. Лексическиеединицы: ahead, hair, eyes, ears, anose, amouth. Грамматический материал: единственное и множественное число существительных. «Итоговое занятие» - 2 часа 2 практич. Повторение лексики по всем темам. Повторение всех стихов и песен. Итоговое занятие за учебный год. Заключительное занятие в форме открытого занятия для родителей. Поскольку речевая компетенция имеет несколько уровней организации, то и объекты контроля так же должны быть разноуровневыми. В их качестве должны выступать как речевые умения аудирование, говорение, чтение, письмотак и лежащие в их основе речевые навыки произносительные, лексические и грамматическиеа так же технические навыки чтения и письма. В ходе образовательного процесса осуществляется мониторинг не только учебных, но и воспитательных результатов. Основным является метод наблюдения и беседа с родителями. По итогам результатов должны проводиться объяснения, комментарии, индивидуальная и групповая работа по коррекции ошибок. Способы педагогического мониторинга: Контрольные задания, отметка, шкала оценивания результатов, беседа с родителями, беседа с детьми. Формы подведения итогов работы по теме могут быть разные: открытое занятие, игра, постановка сказки, концерт. В качестве основных параметров мониторинга могут быть: 1. Знания, умения, и навыки по предмету: - уровень усвоения лексики; - уровень усвоения грамматики; - уровень аудирования; - уровень говорения; - уровень письма; - уровень чтения. Развитие психических процессов: - уровень развития внимания; - уровень развития памяти; - уровень развития мышления; -уровень развития воображении. Формы проверки результатов Основным методом диагностики является метод наблюдения — как непосредственного, так и опосредованного с помощью системы устных и письменных заданий и упражнений. Кроме того, показателем результативности являются итоги внешней оценки языковой подготовки ребят — отзывы родителей, отзывы педагогов, посещающих открытые занятия. В качестве доказательства результативности подготовки воспитанников могут быть использованы фотоматериалы по результатам занятий и видеоматериалы открытых занятий. Виды контроля: Начальный входной английский для младших школьников росмэн — в начале учебного года с целью выявления уровня развития детей, уровня знаний. Текущий контроль — в течение всего учебного года с целью определения степени усвоения воспитанниками учебного материала. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения. Форма контроля — педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, творческая работа, самостоятельная работа, работа в группе, в паре. Промежуточный контроль — по окончании изучения темы или раздела в конце месяца. Проводится с целью определения степени усвоения воспитанниками учебного материала. Форма контроля — самостоятельная практическая работа, работа в паре. Итоговый контроль — в конце учебного года — с целью определения изменения уровня развития детей, определение результатов обучения, ориентирование на дальнейшее обучение. Получение сведений о совершенствовании образовательной программы и методов обучения. Может проходить в форме ситуационной игры, теста, контрольной работы. При оценке работ используется следующая шкала: A — отлично ставится, если в работе нет ни одной ошибки или есть небольшой недочет В — очень хорошо ставится, если в работе допущены 2 ошибки С — хорошо ставится, если в работе допущены 3 ошибки D — не совсем успешно ставится, если в работе допущено более 3 ошибок. Контроль и оценка деятельности На ранней и средней стадии обучения английскому языку прямой контроль учебных действий может привести к отрицательным эмоциям и снижению мотивации к изучению языка. Поэтому контрольные мероприятия проводятся не только английский для младших школьников росмэн виде письменных работ, но и инсценировок, праздников, на которые можно приглашать родителей и детей, не изучающих английский язык. Английский язык и дошкольник — Москва, издательский дом «Дрофа». Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: учеб. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Успешные шаги к овладению современным английским языком. Программа начального общего образования по английскому языку. Английский для младших школьников под редакцией Н. Руководство для преподавателей и родителей. Информационная карта дополнительной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Волшебный английский» детское объединение «Волшебный английский» 1. Полное название программы Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Волшебный английский» 2. Автор программы Бессонова Анжелика Вячеславовна, педагог дополнительного образования 3. Характеристика программы Модифицированная, составлена на основе методического пособия: «Английский язык для младших школьников»: Руководство для преподавателей и родителей. Цель программы Формирование позитивного отношения к изучаемому языку и культуре другого народа посредством освоения элемен-тарных базовых лингвистических представлений, доступных младшим школьникам для овладения устной и письменной речью на английском языке 9. Краткое содержание программы Данная программа знакомит учащихся с миром другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению английского языка. Материал программы включает большое количество коммуникативно-направленных заданий: различных игр, коммуникативных ситуаций 10. Прогнозируемые результаты В результате обучения дети должны знать: алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;основные правила чтения и орфографии;особенности интонации основных типов предложений: утвердительных, отрицательных, вопросительных и повелительных;наизусть рифмованные произведения детского фольклора доступные по содержанию и форме. Учащиеся должны научиться задавать простые вопросы с глаголом tobe в форме «is»; отвечать на простые вопросы собеседника, кратко рассказать о себе, своей семье, составлять краткое описание предмета по образцу, понимать на слух основное содержание небольших текстов, составлять краткое монологическое высказывание 11. Перспективы развития Увеличение срока реализации программы, участие в разноуровневых конкурсах Похожие: В начальной школе в рамках основной образовательной программы формируется икт грамотность младших школьников Под редакцией Заслуженного деятеля науки Российской Федерации, профессора Р. Симоненко Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 2-4 классов типа «норма» предназначена для обучения младших школьников. «Эмоционально-сенсорное развитие младших школьников как фактор повышения эффективности их учебной деятельности в рамках реализации. Развитие мелкой моторики у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья как условие развития речи. Фгбоу во «волгоградский государственный медицинский университет» министерства здравоохранения российской федерации Тема: Психолого-педагогическая коррекция отклоняющегося поведения младших школьников Тема: «Формирование социального опыта младших школьников в условиях педагогического взаимодействия» Биболетова М. Английский язык для 6 классов автора Virginia Evans, Jenny Dooley — Pearson Education Limited, 2010, и «Внеурочная деятельность школьников.
В ней содержится необходимая информация об устройстве и работе важнейших внутренних органов, нервной системы и органов чувств; об изменениях, происходящих в нашем организме на протяжении жизни. Формы подведения итогов работы по теме могут быть разные: открытое занятие, игра, постановка сказки, концерт. Мы с сыном второклассником занимаемся чуть больше полугода. Также могут быть использованы следующие формы: - учебно-тренировочные занятия, - беседы, - концерты, конкурсы, - праздники, игровые программы, - дни коллективного отдыха. Четко распланированные уроки, подробные пояснения по ведению занятий облегчают работу и преподавателя, и родителя. Щерба Наталья Васильевна Мир Эфлары спасен, но самая важная тайна часовых ключей так и не разгадана: всем ключникам придется отправиться во Временной Разрыв, чтобы найти легендарный Расколотый Замок. Педагогическая целесообразность заключается в том, что данная программа знакомит обучающихся с миром другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению английского языка. Приведенные данные свидетельствуют об ошибочности представления о сексуальной латентности младшего школьника.