Адаптированная общеобразовательная рабочая программа по английскому языку для 9 класса
Психологический аспект готовности к выступлению. Метод проектов — педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых порой путем самообразования. Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок.
Программа включает в себя основные темы за 9 класс учебник под редакцией М. Писарев Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Тема проекта Тема название проекта должна отражать его основную идею.
Адаптированная общеобразовательная рабочая программа по английскому языку для 9 класса - Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 2 класс Автор — составитель: Михайлова Юлия Юрьевна учитель английского языка первой категории 2017 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития вариант 7.
Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплексу по английскому языку для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений серии Rainbow English О. Михеевой составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык». Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития. Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7 9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Школьники учатся 1 2 общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры. В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебнометодическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных метапредметных учебных действий. Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии Rainbow English является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебнометодических комплексов серии «Rainbow English» О. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоциональнооценочное отношение к миру, развивается культура общения. В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. Место учебного предмета в учебном плане. Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Базисный учебный план начального общего образования предусматривает начало изучения адаптированная рабочая программа rainbow english языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации во втором классе. Данный факт свидетельствует о безусловном признании огромного потенциала учебного предмета «Иностранный язык» для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования: формирование основ гражданской идентичности личности на базе: 4 5 чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа; формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; ориентации в нравственном содержании и в осмыслении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности планированию, контролю, оценке ; развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; 5 6 формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим адаптированная рабочая программа rainbow english жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей. В ходе изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Знакомство с детским пластом культуры страны стран изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой иной культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации. Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность. Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут адаптированная рабочая программа rainbow english становлению обучающихся как членов гражданского общества. Результаты освоения учебного предмета Работа по учебно-методическому комплексу Адаптированная рабочая программа rainbow english. Михеевой Rainbow English 2 класс призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов: Личностные результаты 6 7 В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов Rainbow English О. Михеевой позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебнометодических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем. Метапредметные результаты Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии Rainbow English способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением. Предметные результаты Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, 7 8 письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка. Ожидается, что учащиеся, по завершению первого года обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка. Речевая компетенция Говорение участвовать в элементарных диалогах этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждениисоблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, своей семье, друге; кратко излагать содержание прочитанного текста. Чтение соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения. Письмо и письменная речь выписывать из теста слова, словосочетания и предложения; в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту. Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография 8 9 воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов ; устанавливать звукобуквенные соответствия; пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; списывать текст; отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; оформлять орфографически наиболее употребительные слова активный словарь. Фонетическая сторона речи различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными ; находить в тексте слова с заданным звуком; вычленять дифтонги; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах артиклях, предлогах, союзах ; соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы ; членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их; различать коммуникативные типы предложений по интонации; соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением. Лексическая сторона речи узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы приблизительно в объеме 400 единицобслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей; использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка; 9 10 узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ bedroom, apple tree etc. Грамматическая сторона речи использовать в речи основные коммуникативные типы предложений повествовательное, побудительное, вопросительноесоблюдая правильный порядок слов; оперировать в речи отрицательными предложениями; формулировать простые нераспространенные и распространенные предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения; оперировать в речи сказуемыми разного типа а простым глагольным He reads ; б составным именным He isa pupil. Контроль уровня сформированности навыков и умений учащихся на первой ступени обучения направлен, прежде всего, на выявление достижений школьников. Объектами контроля являются 4 вида деятельности: чтение, говорение, письмо и аудирование. Новые формы оценки учебных достижений диктуют необходимость уже со второго класса начать системную и последовательную подготовку к сдаче централизованных тестирований по 10 11 окончании выпускных классов начальная школа 4 класс, основная школа 9 класс и старшая школа 11 класс. Во втором классе для проведения контроля служат диагностические тестовые задания, которые используются в классе при проведении рубежного контроля по окончании изучения темы, а также самостоятельно в целях самопроверки, самоконтроля. Содержание учебного предмета 70 часов В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. Содержание обучения включает следующие компоненты: 1 сферы общения темы, ситуации, тексты ; 2 навыки и умения коммуникативной компетенции: речевая компетенция умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне ; языковая компетенция лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне ; социокультурная компетенция социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне ; учебно-познавательная компетенция общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы ; 11 12 компенсаторная компетенция знание приемов компенсации и компенсаторные умения. Тематическое планирование 70 часов Предметное содержание Тематика общения Количество часов 1. Знакомство, основные элементы речевого этикета Приветствие, сообщение основных сведений о. Времена адаптированная рабочая программа rainbow english Цветовые характеристики и размер предметов. Наименование предметов живой и неживой природы. Мир увлечений, досуг Спортивные занятия. Городские здания, дом, жилище Предметы мебели в доме 6. Человек и его мир Душевное состояние и личностные качества человека 7. Здоровье и еда Отдельные названия 8. Родная страна продуктов питания Страны изучаемого языка. адаптированная рабочая программа rainbow english Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Знакомство со странами изучаемого языка. Урок ознакомления с новым материалом Комбинирован ный коммуникативн ых навыков обучающихся по теме «Знакомство». Знакомство с миром зарубежных сверстников. Учащиеся: - ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; - знакомятся со странами изучаемого языка; - учатся произносить свои имена поанглийски; - знакомятся с интернационал ьными словами; - определяют свои мотивы изучения английского языка Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипцион ными обозначениями, учатся произносить 13 Имена собственные, интернациона лизмы Гласные и согласные звуки, транскрипция Знакомство со странами изучаемого языка; умение произносить свои имена поанглийски; знакомство с интернациональ ными словами. Навыки чтения согласных Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, овладение звуками, их транскрипцион ными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур. Слуховая дифференциа ция, зрительная дифференциа ция, выявление языковых закономернос тей. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка. Мотивация к самореализац ии в познавательно й и учебной деятельности; любознательн ость и стремление расширять кругозор. Знакомство с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипцион ными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся ее произносить; Сопоставлени е языковых единиц, их форм и значений; трансформаци я языковых единиц на уровне словосочетан ия, фразы. Доброжелател ьное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе. Согласные F,P,V,W Комбинирован ный интеллектуальн ых и познавательных способностей. Слуховая дифференциа ция фонематичес кий и интонационн ый слух ; зрительная дифференциа ция транскрипци онных знаков, букв, буквосочетан ий, отдельных слов, грамматическ их конструкций мотивация к самореализац ии в познавательно й и учебной деятельности; любознательн ость и стремление расширять кругозор. Гласная Ii, Согласные H,J,Z Комбинирован ный речевых интеллектуальн ых и познавательных способностей. Диалогическа я речь Знакомство с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипцион ными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся ее произносить; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипцион ными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипцион догадка на основе словообразова ния, аналогии с родным языком, иллюстративн ой наглядности ; построение высказывания в соответствии с коммуникатив ными задачами; трансформаци я языковых единиц на уровне словосочетан ия, фразы. Формат диалогической речи Урок применения знаний и умений Урок применения знаний и умений познавательных способностей. Диалогическа я речь ным обозначением, учатся ее произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурнофункционально й опоры. Комбинирован ный ых и познавательных способностей. Воспитание и описания картинки; - учатся писать изученные английские буквы и слова Учащиеся: - знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипцион ными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; - знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; - воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания Учащиеся: - знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся ее произносить, Ссогласные звуки, транскрипция. Диалогическа я речь Знакомство с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания формулирован ие выводов из услышанного ; выстраивание логической последователь ности; самооценка высказываний, действий. Знакомство с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться позрительная дифференциа ция букв, буквосочетан ий, отдельных слов, грамматическ их конструкций ; имитация речевой игровой деятельности на основе этических норм. Воспитание и распознавать в речи; - называют предметы, представленны е на картинках; - учатся прощаться поанглийски Учащиеся: - слушают, разучивают и поют песенкупрощание; - знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; - учатся структурироват ь имеющийся лексический запас по тематическому признаку Учащиеся: - учатся представлять людей друг другу; - знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипцион 19 Гласные и их транскрипция. Структуриров ание лексики по ее тематике. Диалогическа я речь: представлени е человека. Воспитание и ным обозначением, учатся его произносить; - совершенствую т лексические навыки Учащиеся: - учатся структурироват ь имеющийся лексический запас по тематическому признаку; - описывают картинки с использование м фразы I can see с опорой на образец; - знакомятся с неопределенны м артиклем в английском языке Учащиеся: - описывают картинку с изображением животных; - знакомятся с английским алфавитом; - учатся подбирать 20 Структуриров ание лексики по ее тематике. Критерий определеннос ти и неопределенн ости имен существитель ных. Стркутурирован ие имеющегося лексического запаса по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенны м артиклем в английском языке Умение описывать картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский зрительная дифференциа ция букв, буквосочетан ий, отдельных слов, грамматическ их конструкций ; имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Вопросительн ые предложения с вопросительн ым словом. Предложение I can see Я вижу Правила чтения. Комбинирован ный Комбинирован ный коммуникативн ых навыков обучающихся по теме «Мир вокруг меня». Вербальное выражение согласия и несогласия. Овладение употреблением соединительног о союза and, формирование умений называть цвета предметов Умение выражения согласия несогласия, ипользуя слова yes, no; умение основе словообразова ния ; имитация речевой единицы на уровне слова ; зрительная дифференциа ция транскрипци онных знаков, букв, буквосочетан ий зрительная дифференциа ция букв, буквосочетан ий, отдельных слов, грамматическ их конструкций ; имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. Комбинирован ный «Страны и города». Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной литературы. Воспитание и разностороннее развитие - знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся его произносить; - ведут диалограсспрос с использование м вопросительно й конструкции Where are you from. Аудирование с пониманием основного содержания. Коммуникати вные адаптированная рабочая программа rainbow english и их вербализация. Знакомство с детским фольклором и доступными образцами художественной м лексических единиц big и small Учащиеся: - прогнозируют адаптированная рабочая программа rainbow english и структуру фразы; - учатся соотносить звук и его транскрипцион ное обозначение; - разыгрывают сцену знакомства; - строят предложения с однородными членами с помощью союза and 25 Фонетическое прогнозирова ние. Прилагательные для описания животных и людей. Комбинирован ный Комбинирован ный литературы. Воспитание и разностороннее Учащиеся: - осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Учащиеся: - знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипцион ным обозначением, учатся его произносить; - учатся 26 Рефлексия Буквосочетан ие.
Язык является важнейшим с р едством общени я , без которого невозможно с у ществован и е и развитие ч е ловече с кого обществ а. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Иностранный язык расширяет лингвистический кр у г озор у ч а щ ихс я , способст в у ет формированию к у ль т у ры обще н и я , содейс тв у ет общему речевому развитию учащихс я. Адаптированный учебный план на изучения английского языка в коррекционной школе отводит: 3 учебных часа в неделю каждого года обучения, 6 лет, всего 612 часов. Формирование грамматических навыков по теме «Порядок слов в предложении». Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 2 класс Автор — составитель: Михайлова Юлия Юрьевна учитель английского языка первой категории 2017 год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития вариант 7. What We See and What We Have Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. В процессе обучения используются следующие формы учебных занятий: типовые занятия объяснения и практические работы , уроки-тренинги, групповые исследования, игры-исследования, творческие проекты. Уметь соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках. Распределение тематического содержания речи по данной рабочей программе представлено ниже: Знакомство. Синонимы to learn , to study. Популярные и экстремальные виды спорта.