Литература Учебник 5 класс Меркин часть 1 читать онлайн
Одно из стихотворений — по выбору. Страничный, матричный, термальный, струйный. Теория литературы: рассказ развитие представлений ; портрет; завязка, кульминация, развязка.
Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 19. Твен « Приключения Тома Сойера» Отрывок. Связь с другими искусствами: репродукция картины Б.
Литература Учебник 5 класс Меркин часть 1 читать онлайн - Учебник соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования обязательного минимума содержания образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы.
Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения 2010 г. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, преемственность с примерными программами для начального общего образования. Содержание планирования включает 102 урока различных типов. Уроки изучения художественных произведений Уроки художественного восприятия произведений, уроки углубленной работы над текстом, обобщающие изучение произведений 2. Уроки изучения истории и теории литературы Уроки освоения теоретико-литературных понятий. Уроки восприятия научных, литературно-критических статей. Уроки по биографии писателя. Уроки по историко-литературным материалам. Уроки обобщения, повторения и опроса 3. Уроки развития речи Уроки обучения творческим работам по жизненным впечатлениям и по произведениям литературы и искусства. Уроки обучения устным ответам и устным докладам. Содержание учебного предмета «Литература» 1. Русская литература XVIII в. Русская литература первой половины XIX в. Русская литература второй половины XIX в. Русская литература первой половины XX в. Русская литература второй половины XX в.. Сведения по теории и истории литературы. Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования. Годы детства писателя; проблемы добра и зла в художественном произведении. Книга, ее роль в творчестве писателя, его художественных исканиях, в жизни человека, в русской культуре и в судьбе страны. Произведения, вызывающие у учащихся данного возраста наибольший эмоциональный отклик. Характеристика отдельных граней художественного произведения на основании конкретных теоретических понятий 6 класс. Период становления и формирования личности писателя; годы учения. Включение в круг чтения и изучение произведений, вызывающих на данном этапе формирования личности ребенка наибольший интерес и связанных с вопросами гражданственности, свободолюбия, труда, любви, социальных отношений. Сложное отношение авторов к своим героям, созданным ими произведениям; характеристика отдельных произведений на основании конкретных теоретических понятий и первичных системных категорий например, силлабо-тоническая система 7 класс. Понимание творчества и творческого процесса, проникновение в отдельные уголки лаборатории писателя; центральные аспекты: образ писателя, героическая тема, проблема милосердия, писатель и власть; не только характеристика одного художественного произведения, но и элементы сопоставительного анализа; усвоение понятия, характеризующего одно из явлений в историко-литературном процессе классицизм. Знакомство с жанрами, вызывающими в подростковом возрасте наибольший интерес учащихся: приключения, фантастика 8 класс. Постижение явлений, связанных не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и с особенностями отдельных исторических процессов, изображенных писателем. Выяснение своеобразия личности писателя. Формирование у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах — знакомство с произведениями, поднимающими проблему «личность и история», «человек — общество — государство». Характеристика отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений писателя; характеристика отдельных явлений историко-литературного процесса сентиментализм, романтизм 9 класс. Изучение основных фактов и явлений творческой биографии писателя; характеристика историко-литературного процесса. Усвоение основных категорий историко-литературного процесса в русской литературе XIX века романтизм, реализм 5 класс Введение Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества родина, край, искусство, нравственная память. Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная. Особенности работы с учебной хрестоматией сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, рубрики с дополнительной информацией, справочные материалы, иллюстрации и т. Из мифологии Рассказ о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Мифологические герои и персонажи. Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. «Одиссея» «Одиссей на острове циклопов. Образы Одиссея и Полифема. Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологический сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж. Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов и их пересказ. Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изобразительном искусстве и книжной графике. Краеведение: легенды, мифы и предания в регионе. Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии или вечер одного стихотворения — чтение наизусть стихотворений из античной поэзии. Из устного народного творчества Истоки устного народного творчества, его основные виды. Волшебная сказка: «Царевна - лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки развитие представлений , афоризмы; антитеза, антонимы, иносказание. Типы сказок о животных, волшебные, бытовые. Особенности сказок присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр. Образы животных, образ - пейзаж. Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотивам сказочных сюжетов. Краеведение: сказки и другие жанры фольклора в регионе. Возможные виды внеурочной деятельности: вечер сказок, фольклорный праздник, предметная неделя и др. Из древнерусской литературы Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет» «Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам». История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе право на вымысел у древнерусского автора ; нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы. Теория литературы: начальное понятие о древнерусской литературе; летопись. Развитие речи: пересказ текстов древнерусской литературы. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями. Краеведение: родной край в произведениях древнерусской литературы. Басни народов мира ЭЗОП. Краткие сведения о баснописце. Басни «Ворон и Лисица» , «Лисица и виноград». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне. Теория литературы: басня, притча, эзопов язык. Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся. Краткие сведения о баснописце. Басня «Лисица и виноград». Сравнение басни Лафонтена с басней Эзопа. Теория литературы: басня, синонимы, сюжет. Развитие речи: выразительное чтение. Русская басня Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворон и Лиса». Краткие сведения о писателе. Басня «Случились вместе два Астронома в пиру... Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса». Краткие сведения о писателе. Басни: «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И. Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола. Развитие речи: различные типы чтения в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям ; инсценирование басни. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; мультипликации басен И. Краеведение: заочная экскурсия «У памятника И. Крылову» ; сбор материалов о баснописцах региона. Возможные виды внеурочной деятельности: «В литературной гостиной» — конкурс на лучшую инсценировку басни; устный журнал «Дедушка Крылов». Из литературы ХIХ века А. ПУШКИН Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и няня Арина Родионовна. Образы природы в стихотворении поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке... Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А. Пушкина; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» отрывок. Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы. Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А. Краеведение: литературная викторина «Пушкинские места в Москве и Петербурге». Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее знание сказок А. Пушкина, вечер пушкинской сказки. Поэзия XIX века о родной природе М. «Когда волнуется желтеющая нива... «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной... ЛЕРМОНТОВ Краткие сведения о детских годах поэта. Бородинская битва и русский солдат в изображении М. История и литература; любовь к родине, верность долгу. Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора развитие представлений о тропах ; звукопись. Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма мультфильма. Связь с другими искусствами: портрет М. Лермонтова, работа с иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве; репродукции картин, посвященных Отечественной войне 1812 года. Краеведение: литературная игра «Что? » или викторина «Тарханы — Москва»; «На поле Бородина» и др. ГОГОЛЬ Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и творчестве Н. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести. Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; юмор; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика. Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование. Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н. Гоголя»; репродукция картины К. Трутовского «Колядки в Малороссии». Краеведение: литературная викторина «На родине Н. Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов повести. ТУРГЕНЕВ Детские впечатления И. Спасское - Лутовиново в творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворения в прозе «Два богача», «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму. Тематика и социально-нравственная проблематика рассказа. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык». Теория литературы: рассказ; углубление представлений о теме художественного произведения; стихотворение в прозе; эпитет, сравнение развитие представлений. Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование портрет героя , составление вопросов и заданий для литературной викторины конкурс , чтение наизусть. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, экранизация рассказа И. Тургенева; репродукция картины Н. Сцена из крепостного быта». Краеведение: заочная литературно - краеведческая экскурсия «Спасское - Лутовиново». НЕКРАСОВ Детские впечатления поэта. Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение развитие представлений. Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями. Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме; репродукция картины А. Краеведение: страницы устного журнала о Н. ТОЛСТОЙ Сведения о писателе. Толстой в Ясной Поляне. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции Жилин и Костылин. Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям. Теория литературы: рассказ развитие представлений ; портрет; контраст; завязка, кульминация, развязка. Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия. Связь с другими искусствами: выставка - конкурс рисунков учащихся. Краеведение: материалы к выставке о Л. ЧЕХОВ Детские и юношеские годы писателя. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни Чехова. Рассказы «Пересолил», «Злоумышленник» : темы; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Теория литературы: юмор юмористическая ситуация , комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация. Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс - опроса. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся. Краеведение: создание диафильма «По чеховским местам Мелихово ». Из литературы XX века И. БУНИН Детские годы И. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни писателя. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги... » : тема природы и приемы ее раскрытия; художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении. Рассказы «В деревне», «Подснежник»: слияние с природой; нравственно - эмоциональное состояние персонажей; образы главных героев. Выразительные средства создания образов. Теория литературы: стихотворение - размышление, образ - пейзаж, образы животных развитие представлений. Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос. Связь с другими искусствами: репродукция картины Б. Краеведение: заочная литературно - краеведческая экскурсия «Литературный Орел». АНДРЕЕВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче» : основная тематика и нравственная проблематика рассказа тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта. Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Теория литературы: тема, эпизод, финал. Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос. КУПРИН Краткие сведения о писателе. Тема, особенности создания образа. Теория литературы: рассказ расширение и углубление представлений ; характеристика персонажа, портрет героя. Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся. БЛОК Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блоковские места Петербург, Шахматово. Стихотворение «Летний вечер» : умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом... » : образная система, художественное своеобразие стихотворения. Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение. Связь с другими искусствами: репродукция картины И. Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имении Шахматово. ЕСЕНИН Детские годы С. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде... », «Поет зима — аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... Единство человека и природы. Малая и большая родина. Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение развитие представлений о понятиях. Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план. Связь с другими искусствами : работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями. Краеведение: заочная литературно - краеведческая экскурсия «Константиново — Москва». ПЛАТОНОВ Краткие биографические сведения о писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Мир глазами ребенка беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире ; образы главных героев; своеобразие языка. Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся; репродукция картины А. БАЖОВ Краткие сведения о писателе. Человек труда в сказе П. Бажова труд и мастерство, вдохновение. Приемы создания художественного образа. Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм. Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся; репродукция картины В. НОСОВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов. АСТАФЬЕВ Краткие сведения о писателе. Развитие речи: различные виды чтения, сложный план к сочинению, подбор эпиграфа. Краеведение: выставка «На родине писателя» по материалам периодики и произведений В. НОСОВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном. Теория литературы: юмор развитие представлений. Развитие речи: пересказ краткий и от другого лица , письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение. Возможные виды внеурочной деятельности: инсценирование. Родная природа в произведениях писателей XX века Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»: В. «В осеннем лесу» ; Р. «Песня соловья» ; В. «Весенняя ночь» ; В. «Век живи — век люби» отрывок. Из зарубежной литературы Д. ДЕФО Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» отрывок. Сюжетные линии, характеристика персонажей находчивость, смекалка, доброта , характеристика жанра. Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие. Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся. АНДЕРСЕН Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей» : внешняя и внутренняя красота, благодарность. Теория литературы: волшебная сказка развитие представлений , авторский замысел и способы его характеристики. Развитие речи: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся. Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария мультфильма, инсценирование сказки и ее постановка. ТВЕН Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» отрывок : мир детства и мир взрослых. Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии. Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое. Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся. РОНИ - СТАРШИЙ Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» отдельные главы. Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека. Развитие речи: составление плана, письменная и устная характеристика героя. ЛОНДОН Краткие сведения о писателе. «Сказание о Кише» период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых. Теория литературы: рассказ развитие представлений. Развитие речи: различные виды пересказов, устный и письменный портрет героя. ЛИНДГРЕН Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги» отрывок. Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина. Для заучивания наизусть И. Одна басня по выбору. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» отрывок. Одно из стихотворений о русской природе поэтов ХIХ века. Одно из стихотворений по выбору. Одно из стихотворений по выбору. Одно из стихотворений о русской природе поэтов ХХ века. Для домашнего чтения Античные мифы Ночь, Луна, Заря и Солнце. Детская Библия Русское народное творчество Сказки: «Лиса и журавль», «Ворона и рак», «Иван — крестьянский сын и чудо - юдо», «Поди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что». Загадки, частушки, пословицы, поговорки, бывальщины. Толстой 1-2 по выбору. Сказки братьев Гримм, Ш. Андерсена 1-2 по выбору. Из древнерусской литературы Домострой. Как детям почитать и беречь отца и мать, и повиноваться им, и утешать их во всем. Из «Хождения за три моря» Афанасия Никитина. Из русской литературы XVIII века М. «Лишь только дневный шум умолк... » Из русской литературы XIX века И. «Листы и Корни», «Ларчик», «Обоз». «Черная курица, или Подземные жители». «Ветка Палестины», «Пленный рыцарь», «Утес». «Сказка о жабе и розе». «Весна», «Осенние листья по ветру кружат... «Привидение в Инженерном замке. Из русской литературы XX века М. «Дети Пармы» , из «Сказок об Италии». », «Деревенский нищий», «Затишье», «Высоко полный месяц стоит... », «Помню — долгий зимний вечер... «Майор привез мальчишку на лафете... «Зачем я убил коростеля? », «Белогрудка» по выбору. Из зарубежной литературы В. «Таинственный остров», «Дети капитана Гранта». Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Исторические события и их отражение в древнерусской литературе. Раскрытие характера персонажей в баснях. Сатирическое и нравоучительное в баснях. Тредиаковского «Ворон и Лиса». Сумарокова «Ворона и Лиса» и И. Крылов «Волк на псарне», «Демьянова уха», «Свинья под Дубом». Образный мир басен Крылова. Пушкин и няня Арина Родионовна. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Пушкин «Руслан и Людмила» Отрывок. Историческая основа и прототипы героев. Гоголь «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Тургенев «Воробей», «Русский язык». Отношение автора к персонажам. Фольклорная основа произведения, авторская позиция. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену. Приёмы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Приёмы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Юмористический рассказ о случае из жизни. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги». Тема природы и приёмы её реализации. Слияние с природой, нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе. Андреев «Петька на даче». Противопоставление города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа. Тема, особенности создания образа. Блок «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…». Умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей. Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…». Есенин «Поёт зима — аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…». Единство человека и природы. Платонов «Цветок на земле». Человек труда в сказе. Приёмы создания художественного образа. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка; юмористическое и лирическое в рассказе. Распутин «Век живи — век люби». «Жизнь, удивительные приключения Робинзона Крузо». Внешняя и внутренняя красота, благодарность. Автобиография и автобиографические мотивы в произведениях. «Приключения Тома Сойера» Отрывок. Мир детства и мир взрослых. Гуманистическое изображение древнего человека. Период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни. «Приключения Эмиля из Леннеберги». Выявление качеств характера героя произведения. Рекомендации для летнего чтения. Сроки Кол-во часов Тема Основные виды учебной деятельности Планируемый результат Результат Оценка 02. Устные высказывания, выразительное чтение. Предметные: уметь правильно бегло и выразительно читать художественные и учебные тексты, в том числе и наизусть. Личностные: книга в духовной жизни человека Метапредметные: умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику Из мифологии 05. Различные виды пересказа, подбор ключевых слов и словосочетаний. Предметные: уметь делать подробный, краткий пересказ небольшого отрывка, главы повести, рассказа. Личностные: Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся Умение пользоваться ресурсами Интернета Метапредметные: воспитание интереса к мировой истории и культуре Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику Из устного народного творчества 14. Развитие представлений о малых жанрах устного народного творчества. Предметные: Учиться писать отзыв на самостоятельно прочитанную книгу. Личностные: Развитие творческих способностей учащихся в процессе создания загадок, формирование логического мышления, устной речи учащихся, Метапредметные: воспитание интереса к устному народному творчеству, бережного и внимательного отношения к слову Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменные работы 2 письменные работы 16. Устные высказывания, осознанное, творческое чтение. Предметные: уметь создавать собственный текст пословицы, Частушки, рассказа. Личностные: Воспитание интереса к фольклору, Метапредметные: формирование представлений об особенностях народного мировосприятия Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 19. Умение применять свои знания на практике. Предметные: Формирование навыков работы с учебником, Личностные: Умение применять полученные знания на практике, определять основную мысль пословиц и поговорок. Метапредметные: Воспитание чувства товарищества в ходе командной игры. Развитие навыков контроля и самоконтроля. Аргументация своей точки зрения, создание устного связного рассказа о сказке. Определение темы и идеи сказки; выбор названия сказки; сочинение сказки. Предметные: Знать содержание изучаемых произведений. Формирование навыков работы с иллюстрациями, выразительного чтения, пересказа, развитие умения выделять главное в прослушанном сообщении Знать литературоведческие термины в объеме 5 класса. Уметь писать сочинения по литературным произведениям в объеме 0,5-1,0 страницы. Личностные: Воспитание интереса к произведениям устного народного творчества, Воспитание чувства социальной справедливости, Метапредметные: формирование представлений о подлинных ценностях. Развитие способности видеть положительное в работах своих товарищей. Из древнерусской литературы 03. Выявление нравственной позиции автора, подробный пересказ фрагментов «Повести…». Предметные: Владеть техникой чтения 120 слов в минуту при чтении вслух и 140-170 про себя Метапредметные: Воспитание интереса к отечественной истории. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 05. Развитие способности видеть положительное в работах своих товарищей. Басни народов мира 10. Составление плана статьи учебника о русском баснописце. Выделение смысловых частей басни. Понятие о морали, аллегории, сравнении, гиперболе, сатире. Сопоставление сюжетов, композиций, изобразительно-выразительных средств басен. Инсценировка басен, отзыв на инсценировку. Конкурс на лучшее выразительное чтение и чтение по ролям. Работа с выражениями характеризующими поведение персонажей. Предметные: Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства. Осмысление языка басен как одного из необходимых источников русского литературного языка Личностные: Умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог. Метапредметные: Формирование нравственно-эстетических представлений. Формирование навыков выразительного чтения, лексической работы. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 21. Из литературы XIX века 24. Пушкина в развитии русской литературы. Составление плана статьи учебника о поэте; выразительное чтение, устные высказывания. Поиск информации о жизненном и творческом пути поэта, ответы на вопросы учебника. Определение жанра; анализ текста, характеристика и сравнение героев. Выразительное чтение, устные и письменные ответы на вопросы учебника. Овладение знаниями о различиях между литературной и фольклорной сказкой. Инсценировка или чтение по ролям фрагментов сказок. Устное словесное рисование, выразительное чтение, ответы на вопросы учебника. Выразительное чтение, ответы на вопросы учебника, сопоставление фрагментов чернового и окончательного вариантов стихотворения. Предметные: Формирование представления о патриотизме умение самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания Личностные: Умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения Эстетическое восприятие произведений. Метапредметные: Умение организовать совместную со сверстниками учебную деятельность. Формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 16. Составление плана анализа стихотворения; сбор материалов к сочинению по плану анализа стихотворения. Личностные: Владение выразительными средствами языка Метапредметные: Формирование представлений о благотворном влиянии природы на душу человека, проявляющемся в пробуждении стремления к высоким чувствам, любви к людям Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 18. Чтение по ролям фрагмента из романа М. Сизовой «Изпламя и света». Чтение и составление плана вступительной статьи раздела. Выразительное чтение наизусть, письменные и устные ответы на вопросы учебника. Сопоставление эпизодов произведения, выразительное чтение, устные ответы на вопросы. Беседа о замысле сочинения, выделение смысловых частей, формулировка своего отношения к прочитанному. Метапредметные: Формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств. Формирование представления о патриотизме. Воспитание патриотических чувств Личностные: Воспитание интереса к личности и творчеству поэта Воспитание интереса к отечественной истории и культуре. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 28. Редактирование работ, оценка своей работы и работ товарищей. «Ночь перед Рождеством» Подготовка устного рассказа по плану. Устный рассказ о детских годах Н. Гоголя и его отношении к малой родине. Пересказ сюжета повести, определение темы. Краткий выборочный пересказ, словесное рисование; определение общего и различного в характерах персонажей, нахождение приемов народной сказки в повести; определение роли двух планов повести бытового и фантастического. Метапредметные: Утверждение роли искусства в жизни общества формирование представлений об образе рассказчика Личностные: Воспитание интереса к творчеству Н. Гоголя Умение характеризовать героев Умение пересказывать прозаические произведения Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 5 И. Составление вопросов к вступительной статье раздела; подготовка заочной экскурсии в Спасское-Лутовиново. Характеристика образа-персонажа с опорой на средства создания образа. Краткий выборочный пересказ эпизодов, знакомство с историей создания произведения, формулировка первых впечатлений от встречи с героями. Понимание социальной проблематики повести; сопоставление персонажей, ответы на вопросы учебника. Устный анализ эпизода, место эпизода в произведении; изобразительно-выразительные средства и приемы создания образа. Языковой разбор текста, написание сочинения. Личностные: Понимание ключевых проблем изученных произведений Умение характеризовать героев. Умение анализировать литературное произведение Метапредметные: Формирование представлений о социальных ценностях. Формирование нравственно-эстетических представлений Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, сочинение Сочинение 07. Разбор сочинений, выявление самой удачной работы. Тургенев Стихотворения в прозе. Ответы на вопросы учебника, сопоставление художественных произведений. Роль детали в характеристике образа. Личностные: Умение самостоятельно ставить цели своего обучения Метапредметные: Формирование нравственно-эстетических представлений бучения. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 23. Некрасов Пересказ вступительной статьи раздела, ознакомление с творческой биографией писателя. Выразительное чтение, ответы на вопросы учебника, подбор заглавий к частям стихотворения, выявление авторского отношения к героям; определение идеи произведения. Определение роли повествователя и автора в стихотворении, общественный и гуманистический пафос. Языковой анализ текста, составление словарика из слов, указывающих на сострадание автора к крестьянам. Предметные: Формирование коммуникативной компетенции Воспитание патриотических и гражданских чувств школьников. Личностные: Умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи. Понимание ключевых проблем изученных произведений. Метапредметные: Воспитание интереса к жизни и творчеству, формирование гуманистического мировоззрения. Утверждение роли искусства в жизни обществ Выявление активной гражданской позиции автора стихотворения. Развитие нравственно-эстетических представлений учащихся. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 1 Анализ письменных работ. Развитие навыков контроля и самоконтроля. Знакомство с творческой биографией о общественной позицией писателя, нравственные искания. Составление комментариев к иллюстрациям. Выявление мотивов поступков героев, особенностей взаимоотношение Жилина и горцев; знакомство с реалиями жизни горцев. Исследовательская работа с текстом. Выявление мотивов поступков героев, художественной идеи рассказа. Определение завязки, кульминации, развязки. Построение письменного высказывания, формирование умения аргументировать и объяснять свои мысли и чувства. Предметные: Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, лексическая работа, устное словесное рисование, исследовательская работа с текстом Личностные: Понимание ключевых проблем изученных произведений Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений Умение анализировать литературное произведение Метапредметные: Воспитание гуманистического мировоззрения. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 30. Дискуссия, определение темы и идеи работ. Объяснения смысла названия вводной статьи к разделу, пересказ статей по опорным словам. Чтение по ролям, ответы на вопросы учебника. Осмысления противопоставления рациональной логики, основанной на законе, патриархальному «праву по совести»; авторской позиции, жанровых особенностей рассказа. Формирование навыка работы с учебником, обобщение и систематизация сведения, полученных в ходе анализа рассказа «Злоумышленник». Предметные: Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений Формирование коммуникативной компетенции Формирование навыка работы с учебником, развитие творческих способностей учащихся Личностные: Формирование и создание условий для самооценки. Умение анализировать литературное произведение. Понимание ключевых проблем произведения Метапредметные: Осмысление противопоставления рациональной логики, основанной на законе, патриархальному «праву по совести»; авторской позиции, жанровых особенностей рассказа. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, сочинение Сочинение 1 Анализ сочинений. Чтение и анализ рассказов о смешном случае. Из литературы XX века 4 И. Бунин Ответы на вопросы учебника, ознакомление с некоторыми фактами биографии, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Развитие навыков работы с таблицами. Ответы на вопросы учебника, выявление художественной идеи стихотворения; определение темы, обучение чтению стихотворения по частям речи. Выявление особенностей поэтического взгляда на мир героя рассказа; художественной идеи рассказа. Рассказ о впечатлениях мальчика, выявление роли литературных приемов в описании картины зимней дороги. Предметные: Формирование высококвалифицированного читателя. Выявление художественной идеи стихотворения. Выявление особенностей поэтического взгляда на мир героя рассказа, художественной идеи рассказа Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся Метапредметные: Семейные традиции и их влияние на формирование личности Воспитание нравственно-эстетических представлений у учащихся. Формирование гуманистических ценностей Личностные: Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 30. Андреев «Петька на даче». Формирование умения выделять главное в прослушанном сообщении, навыков выразительного чтения, работы с учебником. Краткий и выборочный пересказ; составление вопросов к рассказу. Выявление нравственной проблематики рассказа. Роль эпизода в создании образа героя. Предметные: Умение анализировать литературное произведение Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. Метапредметные: Формирование и создание условий для самооценки. Личностные: Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 15. Развитие умения выделять главное в прослушанном, навыка выразительного чтения. Отзыв об эпизоде, выявление основных нравственных проблем рассказа. Выявление художественной идеи рассказа, роли художественно-изобразительных средств в рассказе. Пересказ с изменением лица рассказчика. Метапредметные: Формирование гуманистических ценностей. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. Личностные: Умение анализировать литературное произведение. Предметные: Выявление художественной идеи рассказа и роли художественно-изобразительных средств в нём. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 1 Анализ письменных работ. Развитие умения критически подходить к оцениванию своей работы. Блок Ознакомление с некоторыми фактами биографии, оказавшими влияние на процесс формирования мировоззрения поэта. Выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение. Предметные: Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений Метапредметные: Формирование гуманистических ценностей. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. Личностные: Формирование и создание условий для самооценки. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 27. Есенин Ознакомление с некоторыми фактами биографии С. Есенина, оказавшими влияние на процесс формирования творческой личности поэта; выявление роли книги, общения с природой в его судьбе. Ответы на вопросы, раскрывающие понимание текста стихотворений, выявление художественной идеи стихотворения. Выявление особенностей мировосприятия поэта, поэтической манеры С. Анализ и оценка лирических произведений. Предметные: Воспитание любви к родине и родной природе Личностные: Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений Выявление роли книги, общения с природой в его судьбе. Метапредметные: Формирование гуманистических ценностей. Утверждение роли искусства в жизни общества. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 06. Платонов «Никита» «Цветок на земле». Ознакомление с некоторыми фактами биографии писателя, оказавшими влияние на процесс формирования мировоззрения. Выразительное чтение, ответы на вопросы учебника. Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении трудового начала в жизни человека как созидательной силы, содействующей становлению творческой личности. Анализ рассказа с опорой на раздел учебника. Предметные: Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении трудового начала в жизни человека как созидательной силы, содействующей становлению творческой личности. Личностные: Умение анализировать литературное произведение Уметь делать подробный, краткий пересказ небольшого отрывка, главы повести, рассказа. Метапредметный: Формирование гуманистических ценностей. Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 15. Ознакомление с некоторыми фактами биографии П. Пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде, чтение по ролям, языковой анализ произведения. Выявление особенностей характера Данилы, истоков его внутренней силы. Овладение навыками лексической работы с текстом, приемами создания художественного образа. Отличие сказа от сказки. Личностные: Свободно владеть монологической речью 7 предложений и диалогической речью 6-8 предложений в процессе беседы, развернутого ответа на вопрос. Уметь делать подробный, краткий пересказ небольшого отрывка, главы повести, рассказа. Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений Метапредметные: Формирование нравственно-эстетических представлений учащихся Формирование и создание условий для самооценки. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 22. Развитие умения критически подходить к оцениванию своей работы. Ознакомление с фактами биографии писателя; актуализация читательского опыта учащихся, выявление их читательских 21. Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении любви и жалости ко всему живому. Пересказ от другого лица. Предметные: Воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся. Личностные: Умение анализировать литературное произведение Метапредметные: Формирование гуманистических ценностей. Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении любви и жалости ко всему живому. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 07. Овладение умением комментировать свою работу. «Васюткино озеро» Знакомство с некоторыми фактами биографии В. Астафьева, оказавшими влияние на формирование мировоззрения писателя. Воспитание интереса к творчеству В. Выявление основных черт характера героя, его знаний об окружающем мире, обусловивших поведение мальчика в лесу. Выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении бережного и внимательного отношения к природе. Предметные: Уметь делать подробный, краткий пересказ небольшого отрывка, главы повести, рассказа. Метапредметные: Формирование и создание условий для самооценки. Воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся Личностные: Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений Умение анализировать литературное произведение Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 14. «Как патефон петуха от смерти спас». Изучение биографии писателя с использованием возможности библиотеки, Интернета. Краткий пересказ, письменный ответ на вопрос. Пересказ эпизода, выявление художественной идеи рассказа, характеристика героев, исследовательская работа с текстом. Личностные: Свободно владеть монологической речью 7 предложений и диалогической речью 6-8 предложений в процессе беседы, развернутого ответа на вопрос. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику, письменная работа Письменная работа 19. Развитие умения критически подходить к оцениванию своей работы. Выявление художественных особенностей и идеи стихотворений писателей ХХ века. Выразительное чтение наизусть, устное словесное рисование. Метапредметные: Формирование и создание условий для самооценки. Личностные: Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 24. Выявление художественной идеи рассказа через определение первоначальных впечатлений от чтения произведения. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 26. Распутин «Век живи — век люби». Выявление художественной идеи рассказа - утверждение чувства единства с миром, любви как первоосновы мироздания. Пересказ виды пересказов , лексическая работа с текстом. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику Из зарубежной литературы 28. «Жизнь, удивительные приключения Робинзона Крузо». Ознакомление с фактами биографии Д. Дефо, с прототипом героя романа «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо», выявление сюжетных линий романа, осмысление темы «робинзонады» в мировой литературе. Личностные: Уметь делать подробный, краткий пересказ небольшого отрывка, главы повести, рассказа. Умение анализировать литературное произведение Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений Метапредметные: Формирование и создание условий для самооценки. Чтение, рассказывание, заучивание наизусть, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 05. Ознакомление с фактами биографии писателя; актуализация знаний учащихся в ходе викторины по творчеству писателя. Выявление художественной идеи сказки. Выразительное чтение, чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 10. Твен « Приключения Тома Сойера» Отрывок. Ознакомление с фактами биографии Твена, нашедшими отражение в книги «Приключения Тома Сойера». Выявление роли творчества М. Твена в мировом литературном процессе. Различные виды чтения и пересказа, ответы на вопросы учителя. Выявление источников жизнерадостности, бурной энергии героя романа Тома Сойера. Письменный отзыв о герое. Личностные: Уметь делать подробный, краткий пересказ небольшого отрывка, главы повести, рассказа. Правильное, беглое и выразительное чтение текстов художественных и публицистических произведений Умение анализировать литературное произведение Метапредметные: Формирование и создание условий для самооценки. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 15. Составление плана статьи о писателе, составление плана характеристики героя. Личностные: Умение анализировать литературное произведение Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 19. Лондон «Сказание о Кише». Ознакомление с фактами биографии писателя. Выявление роли портрета героя в характеристике образа. Предметные: Выявление художественной идеи сказания — утверждение веры в справедливость, высокие законы дружбы, любви. Личностные: Свободно владеть монологической речью 7 предложений и диалогической речью 6-8 предложений в процессе беседы, рассказа. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 22. «Приключения Эмиля из Леннеберги». Ознакомление с фактами биографии писательницы. Актуализация знаний учащихся об авторе в ходе проведения викторины по ее произведениям. Предметные: Обобщение изученного материала, выявление уровня сформированности литературных компетенций учащихся Личностные: Умение анализировать литературное произведение Метапредметные: Формирование ответственного отношения к учебе. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику 24. Рекомендации для летнего чтения. Реализация полученных знаний в ходе литературной игры. Метапредметные: Формировать потребность в самообразовании. Личностные: Осознание роли литературы в жизни человека и общества. Чтение, рассказывание, иллюстрирование, работа с тетрадью к учебнику В связи с нехваткой календарных дней в период обучения планирование составлено на 98 часов, прохождение программы обеспечивается за счет уплотнения программного материала или сокращения резервных часов.
СОДЕРЖАНИЕ Книга — твой друг! Выполнение домашних заданий с использованием решебника способствует лучшему пониманию изучаемого материала. Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов. В них коллективом авторов рассмотрены и проанализированы все произведения, входящие в учебную программу. Особенности сказок присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр. Пятом классе на уроках литературы школьники читают просто огромнейшее количество произведений. Тема, особенности создания образа. Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.