Скачать учебники по экономике образования
Однако, в церковных братствах, которые до этого существовали с филантропическими целями, стали заводить училища братские школы , где стали давать значительные и многосторонние знания. Организационная структура управления системой образования. Окончание ими учебного заведения совпало с изменением статуса вуза - педагогический университет был переименован в Вятский государственный гуманитарный университет. В результате школа приобрела надежные основания для своего развития, важнейшим фактором которого послужила общественная деятельность и инициатива.
В учебном пособии рассматриваются основополагающие принципы управления образовательными учреждениями, приводится характеристика системы образования в РФ, отдельная глава посвящена развитию рыночных отношений в сфере образования. Discovery National Geographic Познавательные телепередачи. Список источников и литературы: 1. Уменьшилась грамотность населения, даже среди князей и бояр.
Скачать учебники по экономике образования - Академия Academia Среднее профессиональное образование 457 руб Изложены требования теплового, влажного и воздушного режима зданий.
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Толстого» Кафедра экономики и управления ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ Учебное пособие для студентов специальности 050501 «Профессиональное обучение экономика и управление » Тула Издательство ТГПУ им. Толстого 2012 ББК 65. Фомичева Тульский филиал Финуниверситета ; кандидат технических наук, доцент Р. Рябов ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Толстого» Экономика образования: Учеб. ISBN 978-5-87954-731-3 В учебном пособии по дисциплине «Экономика образования» рассмотрена система образования в России. Особое внимание уделено менеджменту и маркетингу в образовании, вопросам управления персоналом, бухгалтерскому учету и налогообложению в образовательных учреждениях, развитию рыночных отношений в сфере образования, раскрыты принципы оплаты труда как в сфере образования, так и в других отраслях национальной экономики. Пособие включает в себя теоретические сведения по основным разделам дисциплины, контрольные вопросы по каждой главе. Учебное пособие предназначено студентам, обучающимся по специальности 050501 «Профессиональное обучение экономика и управление », а также может использоваться преподавателями и студентами как при проведении практических занятий по дисциплине «Экономика образования», так и в качестве практического материала при подготовке докладов и рефератов и для самостоятельного изучения дисциплины. Толстого, 2012 2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................................................. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.......................................................................... Исторические аспекты развития системы образования.......................................... Виды государственных муниципальных образовательных учреждений........... Основные направления деятельности системы образования на период до 2020 года........................................................................................................................ Структура учебно-материальнойбазы образовательного учреждения................. Структура основных средств образовательного учреждения................................ Структура оборотных средств образовательного учреждения.............................. СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ....................................................... Менеджмент как совокупность науки и искусства управления............................. Типы организационных структур управления учебными заведениями................ УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ И ОПЛАТА ТРУДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ........................................................................ Система управления персоналом образовательного учреждения......................... Трудовые отношения в образовании........................................................................ Социальные льготы педагогическим работникам................................................... Система оплаты труда работников сферы образования......................................... Понятие маркетинга в образовании........................................................................ Маркетинговая среда в образовании...................................................................... Маркетинговые коммуникации в образовании...................................................... Поведение потребителей образовательной услуги............................................... Установление цены на образовательные услуги.................................................. БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ................................................................... Особенности бухгалтерского учёта в образовательных учреждениях............... Бухгалтерский учёт в государственных образовательных учреждениях........... Бухгалтерский учёт в негосударственных образовательных учреждениях........ Особенности налогообложения в образовательных учреждениях...................... РАЗВИТИЕ РЫНОЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ................ Платные дополнительные образовательные услуги и предпринимательская деятельность образовательных учреждений....................... В учебном пособии рассматриваются основополагающие принципы управления образовательными учреждениями, приводится характеристика системы образования в РФ, отдельная глава посвящена развитию рыночных отношений в сфере образования. При написании учебного пособия авторский коллектив руководствовался следующими важнейшими методологическими и методическими положениями. Содержание учебного пособия должно полностью соответствовать Государственному образовательному стандарту Министерства образования и науки РФ. Дополнительный материал может быть использован студентами для углубления знаний при подготовке докладов, рефератов, а также преподавателями и аспирантами. Теоретической основой рассматриваемой работы послужили современные концепции, категории и понятия, используемые в сфере образования, объясняющие функционирование образовательных учреждений в современных условиях. Данное учебное пособие выступает как основа воспитания экономического мышления, понимания экономической политики государства, деятельности образовательных учреждений. Это учебное пособие поможет студентам в изучении прикладных дисциплин: менеджмент, маркетинг, управление персоналом, финансы, бухгалтерский учет. При работе над учебным пособием авторы использовали учебники и учебные пособия Российских экономистов, на которые даны ссылки в тексте, а также существующий опыт при рассмотрении основополагающих теоретико-методологическихположений. Авторский коллектив: Учебное пособие подготовлено доцентами кафедры «Экономика и управление» Тульского государственного педагогического университета им. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ Образование является одной из важнейших подсистем социальной сферы государства, обеспечивающейся процесс получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков с целью эффективного использования в профессиональной деятельности. Система образования существует для реализации права человека на образование. У каждого человека есть потребность в образовании, информации, обучении. На удовлетворение этой потребности и направлена деятельность системы образования. Состав системы образования Российской Федерации определён в статье 8 Закона «Об образовании». Система образования Российской Федерации характеризуется следующими основными показателями на начало 2011 г. Структурные элементы системы образования России представлены на рис. Структурные элементы системы образования России 1 Основные показатели образования. Усиление роли знаний, информации, постепенное их превращение в основной капитал принципиально изменяют роль образовательных учреждений в структуре общественной жизни современного мира. В последние годы идеи и концепции информационного общества перешли из сферы социально-экономических, социально-философскихи социологических исследований в сферу национальных и международных проектов становления информационного общества. В каждом из них центральное место занимает развитие сферы образования. От структуры системы образования, образовательных учреждений, их способности удовлетворять потребности личности и общества в высококачественных образовательных услугах принципиально зависят перспективы общественного развития в современном мире. Руководители развитых государств, ставят образовательным учреждениям новые задачи для того, чтобы обеспечить эффективное функционирование своих стран в современных условиях. Исторические аспекты развития системы образования В историческом контексте образования можно выделить три этапа: первый — древний до Петра I , который можно подразделить на три периода: 1. Второй этап — новый от Петра I до 60-хгг. Третий — новейший от 60-хгг. Труд составлял основу жизни славянского народа, поэтому детей рано включали в трудовую деятельность, развивали умения и навыки, воспитывали трудолюбие. Особое внимание уделялось заботе о здоровье и физическом развитии детей посредством подвижных игр, закаливания и физического труда. Былины, легенды воспитывали подвиги богатырей, воспитывали гордость за свое отечество, формировали патриотическое сознание. Устное народное творчество являлось неотъемлемой частью педагогического наследия древних славян. Глубокий нравственный смысл в преданиях, пословицах, сказках служил фундаментом для развития эстетического мира ребенка. Христианская вера послужила важной основой просвещения на Руси. Она определила нравственный характер народной жизни. Первые русские школы имели две цели: приготовить для церкви служителей и научить русских людей догмам веры и христианской нравственности. Монастыри, при которых устраивались школы, наставляли всех приходивших вере, благочестию и обучали грамоте. С самого начала христианства на Руси при церквах и монастырях содержались на церковный счет сироты и дети бедных родителей. Они получали содержание, христианское воспитание и «книжное обучение». Уменьшилась грамотность населения, даже среди князей и бояр. В то время пока северо-восточнаяРусь томилась под татарским игом, постепенно крепла в борьбе с татарами, юго-западнаяРусь опередила ее в образованности, заимствовав из-заблизости к Польше и Европе научное образование и европейские обычаи и понятия. Однако в образовании начало проявляться польское влияние — подчинение русского языка польскому, православия — католицизму. Однако, в церковных братствах, которые до этого существовали с филантропическими целями, стали заводить училища братские школы , где стали давать значительные и многосторонние знания. В России на протяжении XVII в. В организации образования произошла «эволюция»: от мастеров грамоты и домашнего обучения к созданию греко-латинскихшкол, а затем — школ повышенного уровня. Однако, широкого распространения общеобразовательных школы в этот период не получили. Целенаправленная государственная политика в области образования отсутствовала. Содержание образования носило церковно-религиозныйхарактер. Обучение было одинаковым для всех и основывалось на свободном договоре 1 История педагогики и образования: учебное пособие для студ. Специальная подготовка учителей в этот период отсутствовала, учителями выступали представители духовенства, мастерами грамоты — светские лица. Россия в начале XVIII в. Для осуществления реформ Петру I были нужны обученные национальные кадры. Для этого им было использовано два пути: подготовка специалистов из числа русских людей за границей и создание собственной государственной системы образования. В это время Европу стали рассматривать в качестве школы, в которой можно обучиться наукам и мастерству. Передовые люди страны ориентировались на прогрессивное в социальном опыте западных государств, отстаивали идею самобытности и своеобразия русской действительности. Важным событие в образовательной политике государства стало учреждение Петром Академии наук. Своеобразие русских школ, в отличие от западноевропейских, заключалось в сочетании общеобразовательной и профессиональной подготовки, в многосторонне характере образования, его многопредметности и даже некотором энциклопедизме. Число школ было недостаточно, отсутствовала сеть высших учебных заведений. В России к XIX в. Впервые в Росси по Уставу 1804 г. Его цель — дать законченное начальное образование детям городских жителей, не принадлежащих к дворянству и духовенству. III ступень — гимназия 4 года, в губернских городах, цель гимназии — подготовить к университетскому образованию. IV ступень — университетское образование. Все школы, согласно уставу 1804 г. Были открыты новые университеты — Казанский и 1 История педагогики и образования: учебное пособие для студ. Устав университета, принятый в 1804 г. Начиная с 1817 года заметен откат выстроенной системы на консервативные позиции, были разгромлены либеральные университеты, их лишили многих академических свобод. Новый этап развития педагогической мысли и образования пришелся на 50 — 60 года XIX в. Обучение в гимназиях длилось четыре года. После окончания классической гимназии можно было продолжать обучение в университете, реальной гимназии — в высшей школе. В это же время были сформированы начальные народные училища с трехгодичным сроком обучения. В 70-80 —егода правовое поле в образовании изменилось. Высшие учебные заведения были лишены автономии. Несмотря на все потери из эпохи реформ отечественная школа вышла существенно обновленной. В результате школа приобрела надежные основания для своего развития, важнейшим фактором которого послужила общественная деятельность и инициатива. После революции в конце 1917 г. Школа объявлялась не только единой и трудовой, но и бесплатной, общеобязательной и общедоступной. Была заявлена преемственность ступеней образования, обеспечивалось равенство возможностей образования. Осуществлялась последовательная демократизация школы — участие в управлении образованием органов местного самоуправления, организация общественных школьных советов, введение гибких учебных планов. Были предоставлены все возможности для педагогических экспериментов в духе прогрессивных идей российской и зарубежной педагогики. В 1930 году в СССР было принято постановление о введении всеобщего обязательного начального образования семилетнего в промышленных городах и районах. Темпы развития школ в этот период были весьма впечатляющи. Число учащихся в 1938-39учебном году было в 2,6 раза больше, чем в 1928-29учебном году, и в 1,5 раза больше, чем в 1932-33учебном году. Только в период с 1928 по 1932 год число начальных школ возросло с 79,4 тыс. Затем число начальных школ стало снижаться с 81 тыс. По переписи населения 1959 года среди молодёжи в возрасте 19-24лет начальное образование и выше имели 95,7% лиц, 10.
Авторский коллектив: Учебное пособие подготовлено доцентами кафедры «Экономика и управление» Тульского государственного педагогического университета им. Студенты факультета переживают на себе процесс отчуждения, не способного обеспечить выпускнику условия жизненного существования. Читать на месте, скачать нельзя. Для исключения значения используйте фигурные скобки. Тема: Рейтинг: 0 Оценка: 0 Экономика образования щетинин учебник скачать Cкачать по ccылке: Dоwnlоad LinК: Экономика образования щетинин учебник скачать Мотивация профессиональной деятельности работников образования. Обучение в гимназиях длилось четыре года. Толстого» Кафедра экономики и управления ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ Учебное пособие для студентов специальности 050501 «Профессиональное обучение экономика и управление » Тула Издательство ТГПУ им.