Что же необычного сумел увидеть Виктор Хмельницкий в обычном мире?
И спросить Рыбы не могли — они ведь не умеют разговаривать. А потом прилетела ворона на дерево, закаркала. И спел так, как умел.
Во всех сказках высмеиваются тупость, алчность и беспредельная жадность баев, прославляются мудрость, героизм и простота бедняков. А под дубом человек стоит.
Что же необычного сумел увидеть Виктор Хмельницкий в обычном мире? - БЕЛЫЙ ХОРОВОД Стояла поздняя осень. Стекла мелкими осколками упали на пол.
После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации признаётся при прохождении аттестации по всей России. Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: Технологическая карта урока Учебный предмет: литературное чтение Класс: 2 УМК: Образовательная система «Школа 2100» Тема урока Необычное в обычном мире Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». Цель урока умение увидеть необычное в обычном мире путём осмысленного чтения и анализа сказок В. Основные понятия Сказка-миниатюра, дождь, соловей, бабочки. Межпредметные связи Окружающий мир, музыка. Бунеева «Литературное чтение» «Маленькая дверь в большой мир». Бунеева Тетрадь по литературному чтению. Презентация обучающегося «Соловей — голосистый чародей». ЭОР запись дождя, пение соловья. Этапы урока Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность учащегося Мотивация к учебной деятельности Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; Познавательные: - уметь выделять существенную информацию из текста загадки. Я хочу пригласить вас на прогулку, а куда мы отправимся, вы должны догадаться сами, отгадав загадку: Ждёт нас в гости друг зеленый, Ждут березки, липы, клены, Травы, птицы и цветы Небывалой красоты. Сосны, ели до небес, Друг зеленый, это… лес Самоконтроль готовности. Актуализация знаний, постановка учебной задачи Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме. Открытие новых знаний 1 этап. Работа с текстом до чтения Познавательные: - уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме. Во-первых, вряд ли мы успеем, во-вторых, нам предоставляется уникальный шанс побывать на спектакле, поставленном самой природой. Имя этому спектаклю — дождь в лесу. А теперь самое главное — нам остаётся только наблюдать, слушать и впитывать это чудесное явление. Но хорошо знакомые нам, привычные вещи - листик на дереве, солнечный луч, камешек у моря - в этих сказках озаряются каким-то волшебным светом и становятся близкими и понятными, как будто они живые и родные нам. Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста. Выражение своих чувств, мыслей. Работа с толковым словарём. Выделяют героев по названию произведения, имени автора, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. Работа с текстом во время чтения. Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы в тексте; - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую составлять ответы на вопросы ; - уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков; - уметь определять главную мысль текста; - уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы. Коммуникативные: - уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; - уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Найдите и прочитайте какими словами автор рисует их незавидное положение. Ведь мы предположили совсем другое! Найдите и прочитайте ответ на этот вопрос. Чтение предложения «Вдруг в лесу появились лягушки! » - Сравните по интонации это предложение с уже прочитанными оно восклицательное. Почему у них другое настроение? Что это за предложения? Работа в парах с заданием: - Прочитайте внимательно задание прочитать сказку, показать смену настроения героев сказки изменением интонации при чтении. Вы все хорошо поработали, а сейчас немножко отдохнём. Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Выражение своих чувств, мыслей. Физкультминутка Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья Музыкальная физкультминутка для глаз 3 этап. Работа с текстом после чтения. Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме; Познавательные: - уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; - Работая в парах, вы показали смену настроения героев соответствующей интонацией при чтении. А сейчас вам надо будет передать настроение героев при помощи цвета. Творческое задание: рабочая тетрадь с. Тёмные тона — до появления лягушки, светлые - с момента появления лягушки. Повторное обращение к иллюстрации: - К какой части сказки эта иллюстрация? Чем это можно объяснить? Мы выходим из укрытия, нам было прохладно и сейчас мы немножко согреемся. Отвечают на вопрос, объясняют. Отвечают на вопросы, доказывают, аргументируют свои ответы. Физкультминутка Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья Подвижная музыкальная физминутка «Зарядка» Открытие новых знаний 1 этап. Работа с текстом до чтения Познавательные: - уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме. Какие звуки мы слышим в лесу? Из каких источников вы узнали? Работа с текстом во время чтения. Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы в тексте; - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую составлять ответы на вопросы ; - уметь определять главную мысль текста. Коммуникативные: - уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Почему ночные бабочки появились с тех пор? Из каких источников вы узнали эту информацию? Читают сказку самостоятельно и вслух. Рефлексия Познавательные: - уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. Личностные: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: - уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей; - На этом наша познавательная прогулка по лесу подходит к концу. Оцените свою работу - Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Демонстрация главного итога: ответ на проблемный вопрос. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности. Домашнее задание творческое Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой;. Подготовить выразительное чтение сказок.. Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.
Ты разрушил всю мою семью, ты погубил мою дочь и ты будешь проклят навеки. Едят землю и пьют дождь. » И лунный лучик побежал по темной воде реки и нарисовал сверкающую дорожку. А в небе ночи, Чёрном от ворон, Висело хрипло Карканье над нею. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка».