Рабочая программа ФГОС по технологии (мальчики)
Ознакомиться с машинными тисками и способами крепления заготовок. Готовить блюда из яиц. Электрическое сопротивление, напряжение, мощность, проводимость, максимально допустимая мощность. Готовить гарниры и блюда из варёных овощей.
Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов Теоретические сведения. ПУУД: Осознавать познавательную задачу КУУД: Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других РУУД: Принимать и сохранять учебную задачу ЛУУД: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности Разметка тонколистового металла и проволоки Комбинированн 18 Разметить тонколистовой металл и ый урок, проволоку.
Рабочая программа ФГОС по технологии (мальчики) - Находить и предъявлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам 19. Размечать детали из тонких металлических листов, проволоки, искусственных материалов.
Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения. Уровень рабочей программы базовый Нормативно-правовая основа рабочей программы по технологии 1 Закон Российской Федерации от 10. На основании Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, основной образовательной программы образовательного учреждения. Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования. Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности. Общая характеристика учебного предмета «Технология». Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, местных социально-экономических условий г. Коломны, Коломенского района и Московской области, содержание основных образовательных программ по технологии изучается в рамках направления «Индустриальные технологии». Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся. Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующим технологическим направлением индустриальные технологии. Каждый компонент рабочей программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Проектная деятельность в учебный процесс вводится в течение учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся их внимание будет акцентироваться на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи его потребительной стоимости. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в рабочей программе направлены на освоение различных технологий. Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбирается такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом учитывается посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов, здорового образа жизни. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов. Место предмета «Технология» в базисном учебном образовательном плане. Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность — профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом. С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить: · развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач; · активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий; · совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность; · формирование представлений о социальных и эстетических аспектах научно-технического прогресса; · формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности Результаты изучения предмета «Технология». Обучение в основной школе является вторым уровнем пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни. Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология». Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса базовый уровень Учащиеся должны знать: · что такое технический рисунок, эскиз и чертеж; · основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль; · пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье; · что такое текстовая и графическая информация; · какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке; · общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций; · назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента разметочного, ударного и режущего и приспособлений для пиления стусла ; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций; · основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям; · виды пиломатериалов; · возможности и умения использовать микрокалькуляторы и ПК в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий; · источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации; · принципы ухода за одеждой и обувью. Уметь: · рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ; · выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по технологическим картам; · читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения; · понимать содержание технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ; · графически изображать основные виды механизмов передач; · находить необходимую техническую информацию; · осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий; · читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали; · выполнять основные учебно-производственные операции на сверлильном станке; · соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах; · владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками ; · применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности; · набирать и редактировать текст; · создавать простые рисунки; · работать на ПК в режиме калькулятора. Должны владеть компетенциями: · ценностно-смысловой; · деятельностной; · социально-трудовой; · познавательно-смысловой; · информационно-коммуникативной; · межкультурной; · учебно-познавательной. Способны решать следующие жизненно-практические задачи: · вести экологически здоровый образ жизни; · использовать ПК для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации; · планировать и оформлять интерьер: ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях; · проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, графических, расчётных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по материаловедению, а также по разделу « Маши новедение». Такие работы могут проводиться также по разделам «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов» и «Электротехнические работы» при наличии необходимого учебного оборудования. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов 50ч. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов 30ч. Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование на одну, две и три плоскости. Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов для изготовления изделий из древесины. Точность измерений и допуски при обработке. Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов. Основные технологические операции ручной обработки древесины и древесных материалов, особенности их выполнения: разметка, пиление, сверление; сборка деталей изделия, контроль качества; столярная и декоративная отделка деталей и изделий. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Технологии изготовления деталей различных геометрических форм ручными инструментами. Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Распознавание древесины и древесных материалов. Выявление природных пороков в материалах и заготовках. Исследование твердости древесины и древесных материалов. Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов и чертежей деталей различной формы. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по технологической документации. Организация рабочего места столяра. Ознакомление с видами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов. Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями. Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам. Защитная и декоративная отделка изделия. Выявление дефектов в детали изделии и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Технологии ручной обработки металлов 20ч. Конструкционные металлы и их сплавы, основные физико-механические свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Виды, способы получения и обработки отливок из металла, проката. Исследование технологических свойств металлов. Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты, применяемые при работе с металлами. Слесарный верстак и его назначение. Ручные инструменты и приспособления для обработки металлов их назначение и способы применения. Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ. Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Чтение технических рисунков, эскизов и чертежей деталей и изделий из тонколистового металла и проволоки. Интерьер дома Уход за одеждой и книгами Организация труда и отдыха. Гигиена Культура поведения в семье. Семейные праздники Подарки и переписка Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Знать понятие интерьер; требования, предъявляемые к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон. Уметь анализировать дизайн интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики; уход за мебелью, одеждой, обувью, книгами; современную бытовую технику Раздел 3. Графический редактор Microsoft Paint Текстовый редактор Microsoft WordPad Калькулятор Примерные темы практических работ. Выполнение рисунка или эскиза с помощью компьютера Выполнение расчёта Набор текста. Оформление титульного листа реферата Раздел 4. Технологии исследовательской и опытнической деятельности 4ч. Исследовательская и созидательная деятельность. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления. Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки. Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов решений. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Примерные темы практических работ. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием компьютера, определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты. Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием компьютера, определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты. Тематическое планирование в 5 кл. Номер темы и ее название Всего часов Из них Теоретические занятия Практические занятия УУД 1. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. Познавательные :сравнение; анализ; систематизация; мыслительный эксперимент; практическая работа Коммуникативные умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. Личностные: самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности 2. Культура дома 10 3 5 Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. Личностные: самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности. Регулятивные : принятие учебной цели 3. Информационные технологии 4 2 2 Познавательные: усвоение информации с помощью компьютера. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. Технологии исследовательской и опытнической деятельности 4 1 3 Регулятивные: принятие учебной цели; выбор способов деятельности; планирование организации контроля труда; организация рабочего места; выполнение правил гигиены учебного труда. Познавательные: сравнение; анализ; систематизация; мыслительный эксперимент; практическая работа; усвоение информации с помощью компьютера; работа со справочной литературой; работа с дополнительной литературой. Содержание работы в учебной мастерской. Лабораторно-практическая работа «Определение пород древесины и её пороков». Составлять последовательность выполнения работ. Контрольная работа 2 28. Пиление древесины столярной ножовкой 4 Пилить заготовки столярной ножовкой. Зачистка изделий из древесины 2 Выполнять операции опиливания и зачистки поверхности изделия; соединять детали изделия клеем 13 Выжигание по древесине 2 Выжигание. Лакирование изделий из дерева 14 Выпиливание лобзиком 2 Выпиливание лобзиком. Выбрать заготовки для выпиливания, выпиливать фигуры и простые орнаменты 15 Защитная и декоративная отделка изделия 2 Выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы Технологии ручной обработки металлов 20ч. Регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке; 17 Тонколистовой металл и проволока 2 Изучить основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки. Править тонколистовой металл и проволоку 20 Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Отделка изделий из металла 2 Выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия. Выполнять защитную и декоративную отделку изделий из металла. Гигиена 2 Планировать свой день; ухаживать за телом, зубами, волосами 29 Культура поведения в семье 2 Изучить правила поведения при общении с членами семьи, сверстниками и взрослыми; использовать знания правил поведения на практике 30 Семейные праздники. Переписка 2 Изучить правила приглашения и приёма гостей; правила поведения в гостях, в театре, кино; правила выбора подарка; правила переписки. Принимать гостей; выбирать подарок; правильно вести себя в гостях; дарить подарки Информационные технологии-4 часа. Технологии исследовательской и опытнической деятельности -4часа. Этапы выполнения творческого проекта. Выбрать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подобрать инструменты и материалы. Общая характеристика кабинета технологии. Занятия по технологии проводятся на базе мастерских по соответствующим направлениям обучения. Рабочие места учащихся укомплектованы соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в мастерских установлены умывальники и электросушилки для рук. Температуру в мастерских в холодное время года нужно поддерживать не ниже 18 град. С при относительной влажности 40-60 %. Электрическая проводка к рабочим местам должна быть стационарной. Включение и выключение всей электросети мастерской осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником. Учебно-материальная база по технологии должна иметь рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т. В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» с грифом ФГОС входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения, включая компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в Интернет. Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро - и пожарной безопасности, безопасных приемов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией. Учебно-методический комплекс для ученика: 1. Индустриальные технологии» ФГОС - учебник по программе В. Симоненко для учащихся 5 классов. Учебно-методический комплекс для учителя: 1. Индустриальные технологии» ФГОС - учебник по программе В. Симоненко для учащихся 5 классов. Технический справочник учителя труда : пособие для учителей 4—8 кл. Занятие по трудовому обучению. Пожалуйста, подождите Планируемые результаты. Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» Выпускник научится: · находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии; · читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы; · выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов; · осуществлять технологические процессы создания или ремонта материального объектов. Выпускник получит возможность научиться: · грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов; · осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы. Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности» Выпускник научится: · планировать и выполнять учебные технологические проекты; выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; выбирать средства реализации замысла; контролировать ход и результаты выполнения проекта; Выпускник получит возможность научиться: · осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий. Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы. ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя. Нормы оценки практической работы Организация труда ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам — бережное, экономное. ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ. ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ. ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя. Приёмы труда ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ. ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ. ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ. ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента оборудования. Качество изделия работы ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом установленных требований. ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований. ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований. ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен брак. При выполнении тестов, контрольных работ Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы Изделия из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера, головоломки, настольные игры, куклы, подставки для салфеток, рамки для фотографий, настольные игры, модели автомобилей, судов и т. Изделия из сплавов металлов: головоломки, блесны, элементы интерьера, наглядные пособия и т. Скачать: Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения. На основании Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, основной образовательной программы образовательного учреждения. Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования. Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности. Общая характеристика учебного предмета «Технология». Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, местных социально-экономических условий г. Коломны, Коломенского района и Московской области, содержание основных образовательных программ по технологии изучается в рамках направления «Индустриальные технологии». Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся. Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующим технологическим направлением индустриальные технологии. Каждый компонент рабочей программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Проектная деятельность в учебный процесс вводится в течение учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся их внимание будет акцентироваться на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи его потребительной стоимости. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в рабочей программе направлены на освоение различных технологий. Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбирается такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом учитывается посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов, здорового образа жизни. При этом возможно проведение интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных разделов. Место предмета «Технология» в базисном учебном образовательном плане. Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность — профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом. Обучение в основной школе является вторым уровнем пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни. Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология». Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, графических, расчётных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по материаловедению, а также по разделу « Машиноведение ». Такие работы могут проводиться также по разделам «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов» и «Электротехнические работы» при наличии необходимого учебного оборудования. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов 50ч. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов 30ч. Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Понятия «изделие» и «деталь». Технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольное проецирование на одну, две и три плоскости. Графическое изображение соединений деталей на чертежах. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов для изготовления изделий из древесины. Точность измерений и допуски при обработке. Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных материалов. Основные технологические операции ручной обработки древесины и древесных материалов, особенности их выполнения: разметка, пиление, сверление; сборка деталей изделия, контроль качества; столярная и декоративная отделка деталей и изделий. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Технологии изготовления деталей различных геометрических форм ручными инструментами. Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Распознавание древесины и древесных материалов. Выявление природных пороков в материалах и заготовках. Исследование твердости древесины и древесных материалов. Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов и чертежей деталей различной формы. Определение последовательности изготовления деталей и сборки изделия по технологической документации. Организация рабочего места столяра. Ознакомление с видами и способами применения контрольно-измерительных и разметочных инструментов. Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными инструментами, приспособлениями. Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам. Защитная и декоративная отделка изделия. Выявление дефектов в детали изделии и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Технологии ручной обработки металлов 20ч. Конструкционные металлы и их сплавы, основные физико-механические свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Виды, способы получения и обработки отливок из металла, проката. Исследование технологических свойств металлов. Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные и разметочные инструменты, применяемые при работе с металлами. Слесарный верстак и его назначение. Ручные инструменты и приспособления для обработки металлов их назначение и способы применения. Основные технологические операции обработки металлов ручными инструментами, спецификация инструментов, особенности выполнения работ. Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Чтение технических рисунков, эскизов и чертежей деталей и изделий из тонколистового металла и проволоки. Интерьер дома Уход за одеждой и книгами Организация труда и отдыха. Гигиена Культура поведения в семье. Семейные праздники Подарки и переписка Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Знать понятие интерьер ; требования, предъявляемые к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон. Уметь анализировать дизайн интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики; уход за мебелью, одеждой, обувью, книгами; современную бытовую технику Раздел 3. Графический редактор Microsoft Paint Текстовый редактор Microsoft WordPad Калькулятор Примерные темы практических работ. Выполнение рисунка или эскиза с помощью компьютера Выполнение расчёта Набор текста. Оформление титульного листа реферата Раздел 4. Технологии исследовательской и опытнической деятельности 4ч. Исследовательская и созидательная деятельность. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления. Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки. Творческие методы поиска новых решений: морфологический анализ, метод фокальных объектов. Экспертные методы сравнения вариантов решений. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Примерные темы практических работ. Обоснование выбора изделия на основе личных потребностей. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием компьютера, определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты. Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися. Конструирование и дизайн-проектирование изделия с использованием компьютера, определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделия. Составление учебной инструкционной карты. Тематическое планирование в 5 кл. Номер темы и ее название Всего часов Из них Теоретические занятия Практические занятия УУД 1. Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. Познавательные :сравнение; анализ; систематизация; мыслительный эксперимент; практическая работа Коммуникативные умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. Личностные: самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности 2. Культура дома 10 3 5 Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. Личностные: самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности. Регулятивные : принятие учебной цели 3. Информационные технологии 4 2 2 Познавательные: усвоение информации с помощью компьютера. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. Технологии исследовательской и опытнической деятельности 4 1 3 Регулятивные: принятие учебной цели; выбор способов деятельности; планирование организации контроля труда; организация рабочего места; выполнение правил гигиены учебного труда. Познавательные: сравнение; анализ; систематизация; мыслительный эксперимент; практическая работа; усвоение информации с помощью компьютера; работа со справочной литературой; работа с дополнительной литературой. Содержание работы в учебной мастерской. Лабораторно-практическая работа «Определение пород древесины и её пороков». Составлять последовательность выполнения работ. Контрольная работа 2 28. Пиление древесины столярной ножовкой 4 Пилить заготовки столярной ножовкой. Зачистка изделий из древесины 2 Выполнять операции опиливания и зачистки поверхности изделия; соединять детали изделия клеем 13 Выжигание по древесине 2 Выжигание. Лакирование изделий из дерева 14 Выпиливание лобзиком 2 Выпиливание лобзиком. Выбрать заготовки для выпиливания, выпиливать фигуры и простые орнаменты 15 Защитная и декоративная отделка изделия 2 Выполнять защитную и декоративную отделку изделий с соблюдением правил безопасной работы Технологии ручной обработки металлов 20ч. Регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке; 17 Тонколистовой металл и проволока 2 Изучить основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки. Править тонколистовой металл и проволоку 20 Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Отделка изделий из металла 2 Выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия. Выполнять защитную и декоративную отделку изделий из металла. Гигиена 2 Планировать свой день; ухаживать за телом, зубами, волосами 29 Культура поведения в семье 2 Изучить правила поведения при общении с членами семьи, сверстниками и взрослыми; использовать знания правил поведения на практике 30 Семейные праздники. Переписка 2 Изучить правила приглашения и приёма гостей; правила поведения в гостях, в театре, кино; правила выбора подарка; правила переписки. Принимать гостей; выбирать подарок; правильно вести себя в гостях; дарить подарки Информационные технологии-4 часа. Технологии исследовательской и опытнической деятельности -4часа. Этапы выполнения творческого проекта. Выбрать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подобрать инструменты и материалы. Общая характеристика кабинета технологии. Занятия по технологии проводятся на базе мастерских по соответствующим направлениям обучения. Рабочие места учащихся укомплектованы соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в мастерских установлены умывальники и электросушилки для рук. Температуру в мастерских в холодное время года нужно поддерживать не ниже 18 град. С при относительной влажности 40-60 %. Электрическая проводка к рабочим местам должна быть стационарной. Включение и выключение всей электросети мастерской осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником. Учебно-материальная база по технологии должна иметь рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т. В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» с грифом ФГОС входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения, включая компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в Интернет. Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро - и пожарной безопасности, безопасных приемов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией. Учебно-методический комплекс для ученика: 1. Индустриальные технологии» ФГОС - учебник по программе В. Симоненко для учащихся 5 классов. Учебно-методический комплекс для учителя: 1. Индустриальные технологии» ФГОС - учебник по программе В. Симоненко для учащихся 5 классов. Технический справочник учителя труда : пособие для учителей 4—8 кл. Занятие по трудовому обучению. Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы. ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя. Нормы оценки практической работы Организация труда ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам — бережное, экономное. ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ. ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ. ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя. Приёмы труда ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ. ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ. ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ. ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента оборудования. Качество изделия работы ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом установленных требований. ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований. ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований. ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен брак. При выполнении тестов, контрольных работ Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы Изделия из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера, головоломки, настольные игры, куклы, подставки для салфеток, рамки для фотографий, настольные игры, модели автомобилей, судов и т. Изделия из сплавов металлов: головоломки, блесны, элементы интерьера, наглядные пособия и т.
Индустриальные технологии» — 5 класс. Виды гвоздей , шурупов и самор е зов. Киянка, правильная плита, заготовки, разметочный инструмент, слесарный верстак. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т. Для чего применяется кернер? Тема «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов» -2ч. Технология: Учебник для 7 класса. Санитария и гигиена на кухне. Правила техники безопасности при работе в учебных мастерских. Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.