Eine erste Unterrichtsstunde
Vor allem geht es aber darum, zusammen Spaß zu haben, sich auszutauschen und miteinander Ziele zu erreichen. Haben Sie 28 Schüler und möchten überwiegend Vierergruppen bilden, wären das sieben unterschiedliche Namen.
Des Weiteren sollten die SchülerInnen in der ersten Stunde nach den Ferien über mögliche Inhalte im Laufe des Schuljahres informiert werden. Egal, ob zu Hause, auf dem Weg zur Arbeit, im Lehrerzimmer oder direkt im Klassenraum — du hast deinen immer dabei. Dann könnte man evtl.
Eine erste Unterrichtsstunde - Wer hat sich alle gemerkt? Der Text wird gesungen oder auch gesprochen und es werden passende Bewegungen dazu gemacht.
Eine erste Unterrichtsstunde Die ersten Unterrichtsstunden - Sich vorstellen können Kompetenzen: Sprechen, Schreiben In den ersten Stunden ist wichtig, dass die Lernenden ausdrücken können, wie sie heißen, woher sie kommen und welche Sprachen sie sprechen. Anhand des folgenden Arbeitsblattes wird dieser Inhalt den Schülerinnen und Schülern induktiv vermittelt. Zu Beginn stellt sich die Lehrperson selbst mit vollem Namen vor, indem sie ihre Aussagen durch Mimik und Gestik stark unterstreicht. Die Lehrperson schreibt sowohl den Satz hola, me llamo XY, als auch die Frage ¿cómo te llamas? Ohne den Inhalt ins Deutsche zu übersetzen, fragt sie abwechselnd 3-4 Lernende ¿Cómo te llamas? Anfänglich brauchen die Schülerinnen und Schüler noch Hilfestellung bei der Formulierung me llamo XY , jedoch soll die Antwort bereits nach ein paar Wiederholungen automatisiert werden. Im Plenum wird die Bedeutung der Sätze mündlich gesichert. Nun erfolgt eine Einübungsphase. Die Lehrperson stellt die Frage ¿cómo te llamas? Und wirft einer Schülerin oder einem Schüler ein Stofftier o. Die Schülerin oder der Schüler soll daraufhin die Frage mit dem Satz me llamo XY beantworten. Im Rahmen einer Kettenfrage wird das Stofftier durch die Klasse gereicht. Anschließend wird den Schülerinnen und Schülern ein AB ausgeteilt, auf dem drei verschiedene Teenager mit Sprechblasen abgebildet sind. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich diese still durchlesen und zunächst den Inhalt der Sprechblasen mündlich auf Deutsch zusammenfassen Globalverstehen. Im Folgenden sollen sie die zweite Aufgabenstellung schriftlich bewältigen, nämlich sich erschließen, wie man sagt: Ich heiße... Gesammelt wird entweder auf Folie oder an der Tafel. Bezüglich der Sprachen sollte vor der Transferphase im Plenum abgeklärt werden, welche Sprachen die Schülerinnen und Schüler sprechen, die nicht in den Sprechblasen des Arbeitsblattes auftauchen. Diese sollten an der Tafel festgehalten werden, damit ihnen das Schreiben im darauffolgenden Schritt erleichtert wird. Als Transfer dient die letzte Aufgabe auf dem Arbeitsblatt, in der die Schülerinnen und Schüler einen kurzen Text über sich selbst schreiben sollen, in dem Name, Wohnort und Sprachen vorkommen. Zwei erhalten eine vorbereitete Folie, um darauf ihre Ergebnisse zu notieren, die anschließend im Plenum besprochen werden. Nun erfolgt eine Phase des Omniumkontakts: Jede Schülerin und jeder Schüler sucht sich mindestens 3 Partner und stellt sich ihnen vor. Beide Gesprächspartner müssen sich Notizen machen zu den Informationen ihres Gegenübers, d. Name, Wohnort und Sprachen sollen notiert werden. Zuletzt werden die Ergebnisse mithilfe des o. Weitere Vorgehensweise: In der darauffolgenden Stunde wird das Vorwissen der Lernenden bezüglich der spanischsprachigen Welt gesammelt.
Das Buch habe ich schon, aber das Bildmaterial wäre zusätzlich xi, damit auch Leute in der letzten Reihe etwas sehen können. Auf der letzten Seite des Arbeitsblatts haben wir mögliche Stichpunkte für die Lösung aufgeschrieben, die am Schluss als Kontrolle dienen können. Herzliche Grüße vom 30. Bisher ist es mir trotzdem gelungen, in einigermaßen ruhigem Klima zu arbeiten, musste aber oft ermahnen. An einer Universität wird über die Wiederholung des Milgram-Experiments diskutiert. Damit wird ausgedrückt, was gerade in diesem Si mit dem Subjekt geschieht.