Адаптированная рабочая программа (VIII вид) Русский язык 7 класс
Реки Европейской части России, притоки. Горы, горные хребты, горные долины, землетрясения, извержения вулканов, магма, кратер, лава, жерло, вулканологи, альпинизм.
Развивать умение правильно строить предложения. При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. При оценке комбинированных работ : «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Адаптированная рабочая программа (VIII вид) Русский язык 7 класс - Диалог»; 90 27 Презентации «Стили речи»; 91 28 Презентации «Текст»; 92 29 Презентации «Сложные предложения и обращения».
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа. Основные подходы к организации образовательного пространства школы. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы 4. Контроль и управление реализацией адаптированной образовательной программы. Сергеевка Основания для разра ботки Программы В своей деятельности школа руководствуется Уставом, федеральными законами, указами и распоряжениями Правительства Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, международными актами в области защиты прав ребенка и его законных интересов. Сергеевка гуманной адаптированной среды для детей с задержкой психического развития и особой лечебно - педагогической среды для умственно отсталых учащихся с целью социально — персональной реабилитации их и последующей интеграции в современном социально — экономическом и культурно - нравственном пространстве. Сроки реализации Программы 2 013-1014 учебный год. Качественная организация социально — персональной реабилитации школьников с умственной отсталостью. Формирование у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений, поведения; привитие доброжелательности, терпимости, сострадания, сопереживания. Создание безопасных условий для обучения и воспитания учащихся. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного процесса. Источники финансирования Программы Муниципальный бюджет, внебюджетные средства адаптированная программа 6 2 3 класс учреждения. Взаимодействие с дошкольными образовательными учреждениями по вопросам ранней диагностики отклонений в развитии. Увеличение числа педагогических работников, задействованных в системе инклюзивного образования, ос воивших современные образовательные коррекционные технолог ии до 4 0%. Система организации контроля исполнения Программы Управление реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет. Контроль хода исполнения адаптированной образовательной программы осуществляет Управление образования администрации Хабаровского муниципального района. Концептуальные основы работы школы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Сергеевка образовано в 1981 как общеобразовательная школа. Социальное положение обучаемых: Полные семьи: 18 чел. Отсутствие концентрации и быстрое рассеивание внимания приводят к тому, что им трудно или невозможно функционировать в большой группе и самостоятельно выполнять задания. Кроме того, излишняя подвижность и эмоциональные проблемы являются причинами того, что эти дети, несмотря на их возможности, не достигают в школе желаемых результатов. Важно, чтобы школьники через выполнение доступных по темпу и характеру, личностно ориентированных заданий поверили в свои возможности, испытали чувство успеха, которое должно стать сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться. Эти обучающиеся имеют серьезные нарушения в интеллектуальном развитии и в условиях обучения в общеобразовательной школе требуют к себе самого пристального внимания. Характеристика режима образовательного процесса Режим работы школы — 6 дней. Продолжительность перемен от 10-20 мин. Период обучения — 4 учебных четверти, продолжительность учебного года 3 4 недел. Каникулы — 30 дней На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по расписанию отводятся часы в первую и во вторую половину дня продолжительностью 30 минут Форма образования: очная, индивидуальное обучение на дому. Объем максимальной учебной нагрузки: Начальная школа: 2 кл. В школе используются следующие формы организации учебного процесса: классно — урочная система, индивидуально-групповые занятия, внеурочные виды деятельности. Организация учебного процесса ведется в целях охраны жизни и здоровья учащихся. Обучение и воспитание несут коррекционно-развивающий характер, сопровождаются в течение учебного года работой психолого-медико-социальной службы консультации с психологом В школе п роводятся регулярные медосмотры, беседы на уроках и классных часах с приглашением специалистов. На уроках применяются здоровьесберегающие технологии. В школе проходят дни здоровья, спортивные соревнования. Организованы: летний отдых при школе, дидактические паузы между уроками. В учреждении существуют следующие меры безопасности: пожарная сигнализация, журнал учета посетителей. В школе на 1 сентября 2013 года преподают 12 человек, работающие с данной категорией детей. С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной Программы начального и основного общего образования, коррекции недостатков их физического и психического развития введены в штатное расписание общеобразовательного учреждения ставки педагогических работников педагог-психолог, логопед. Уровень знаний учителей повышается за счет самообразования ,организации и проведение семинаров, мастер классов, консультаций со специалистами ,работающих в этой области. Материально-техническое оснащение В школе функционируют следующие кабинеты специального назначения: кабинет информатики, кабинет технологии, библиотека, столоваяспортзал. Программы максимально адаптированы к условиям школы и возможностям учащихся. Программы учитывают особенности познавательной деятельности с задержкой психического развития и умственно отсталых детей. Они направлены на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения. Анализ образовательного пространства школы Образовательная деятельность школы направлена на решение социальных задач, конкретных потребностей родителей и детей, учитывает четыре основополагающих принципа: научить жить, научить жить вместе, научить учиться, научить работать — социализация, трудовая реабилитация, адаптация в обществе учеников. Социальный заказ Предполагаемые пути его реализации Степень выполнения заказа 1. Совершенствование методической работы в школе. Учителя, работающие с детьми с особыми образовательными потребностями, проводят систематическое углубленное изучение обучающихся с целью выявления их индивидуальных особенностей и определения направлений развивающей работы, фиксируют динамику развития обучающихся, ведут учет освоения ими общеобразовательных программ. Коррекционные индивидуальные и групповые часы проводятся учителем общеобразовательного класса. На занятиях используются различные виды практической деятельности: действия с реальными предметами, счетным материалом, используются условно-графические схемы и графики что дает возможность для широкой подготовки учащихся к решению разного типа задач: формирование пространственных представлений, умение сравнивать и обобщать предметы явления, анализировать слова и предложения, различные структуры; осмысление учебных и художественных текстов; развитие навыков планирования собственной деятельности, контроля и словесного отчета. Формируются с помощью предметно-практической деятельности понятия, которые будут иметь в своей основе четкие и яркие образы реальных предметов, представленных в разнообразных связях друг с другом отношениях общности, последовательности, зависимости и д. Специальная работа на занятиях посвящается коррекции недостаточно или неправильно сформировавшихся отдельных навыков и умений, например, коррекции каллиграфии умения видеть строку, соблюдать размеры и элементы букв, правильно их соединятьтехники чтения плавности, беглости, выразительностискорости, правильности списывания, умения составлять план и пересказ прочитанного. В некоторых случаях индивидуальные занятия необходимы для обучения приемам пользования отдельными дидактическими пособиями, схемами, графиками, таблицами, географической картой, а также алгоритмами действия по тем или иным правилам, образцам. Не менее важно индивидуальное обучение приемам запоминания стихотворений, отдельных правил или законов, таблицы умножения и др. Воспитательная работа в школе ведется по следующим направлениям: - гражданско-патриотическое воспитание; - трудовое воспитание; - нравственно-эстетическое воспитание; - охрана здоровья и физическое воспитание. Приоритетные направления, цель и задачи образовательного процесса в рамках инклюзивного образования. Таким образом, организация инклюзивного образования в школе строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования. Сергеевка реализуется в двух ступенях образования: - первая ступень — начальное общее образование — 4 года, - вторая ступень — основное общее образование — 5 лет. Увеличение числа педагогических работников, задействованных в системе инклюзивного образования, ос воивших современные образовательные коррекционные технолог ии. Подходы и организация образовательного пространства школы. Содержание базового образования в школе. Пояснительная записка к учебному плану 2013-2014 уч. Коррекционные курсы учебного плана основного общего образования обучающихся с нарушением психологического развития составлены с учетом решения двух основных задач: - продолжение целенаправленной работы по коррекции и развитию психических процессов, эмоциональной и когнитивной сфер, обеспечивающих усвоение учащимися общеобразовательной программы на основе применения методов и приемов, форм обучения, способствующих повышению работоспособности, активизации учебной деятельности ; - отслеживание результативности обучения и динамики развития учащихся. Для учащихся, имеющих нарушения психологического развития, проводятся психокоррекционные занятия в соответствии с выявленными нарушениями: психокоррекция интеллектуального развития, психокоррекция эмоционально-волевой сферы, психокоррекция отклоняющегося поведения. Коррекционные индивидуальные занятия проводятся педагогом - психологом. Продолжительность обязательных коррекционных занятий с одним учащимся или группой не превышает 30 минут. В целях коррекции отклонений в развитии обучающихся, воспитанников 5-9 классов, ликвидации пробелов в знаниях учителями-предметниками проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия. На индивидуальных, групповых занятиях развивающей направленности главное внимание уделяется восполнению пробелов в знаниях по учебным предметам и пропедевтике наиболее сложных разделов программы. Примерный учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся. Так как в школе отсутствуют специалисты коррекционной педагогики, часы обязательных индивидуальных и групповых коррекционных занятий выделены для проведения дополнительных уроков, исходя из проблем в обучении учащихся. Обучение в условиях общеобразовательного класса проходит по индивидуальному учебному плану и расписанию. В связи с этим учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, специфические коррекционные предметы, а также индивидуальные коррекционные занятия. Часы обязательных индивидуальных коррекционных занятий используются для проведения дополнительных уроков математики, письма, исходя из проблем в обучении учащегося. Организация психолого — медико - педагогического сопровождения, социальной защиты детей в школе. Основное общее образование - коррекционные курс «Социально-бытовая ориентировка В учебный план школы включены коррекционные курсы и индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Начальное общее образование - коррекционные курсы: развитие устной речи на основе изучения предметов, коррекционные занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов. Основное общее образование - коррекционные курс «Социально-бытовая ориентировка»; индивидуальные коррекционные адаптированная программа 6 2 3 класс. Психологическое сопровождение образовательного процесса реализуется во время проведения коррекционной работы на уроках и во внеурочное время. В рамках сопровождения реализуются следующие программы: - Программа занятий по коррекции тревожности - Программа коррекционно-развивающих занятий «Уроки общения» Психолого-медико-педагогический консилиум осуществляет сопровождение учащихся на протяжении всего периода обучения в школе, консультирование всех участников педагогического процесса и пропагандирование дефектологических знаний. В школе складывается система оздоровительной работы, направленная на сохранение и укрепление здоровья учащихся, которая включает в себя следующие мероприятия: просветительскую работу с учащимися и родителями; создание здоровьесберегающей среды, предполагающей соблюдение охранительного адаптированная программа 6 2 3 класс, санитарных норм и правил, введение в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий, проведение спортивных мероприятий и праздников. Социально-педагогическое сопровождение обучающегося осуществляется классными руководителями и учителями. Содержание воспитания и внеурочной деятельности в школе. Моделируемая нами культурная среда школы ориентируется в первую очередь на нравственное саморазвитие и самоопределение школьников в ходе овладения знаниями, на развитие их мышления, чувств и личного опыта. Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку учащихся к школе, но и включать ребят в жизнь, дает возможность коррегировать нарушенное развитие учащихся. Занятия по программам дополнительного образования проводятся в школе. Существенным моментом является то, что, на наш взгляд, дополнительное образование не есть что-то второстепенное по отношению к адаптированная программа 6 2 3 класс, а является логическим продолжением. Дополнительное образование несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес к. Характеристика видов деятельности и задач, решаемых субъектами образовательного адаптированная программа 6 2 3 класс. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы. В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, учителя используют следующие педагогические технологии: Традиционные технологии: обязательные этапы на уроке: - проверка усвоения пройденного; - объяснение нового материала; адаптированная программа 6 2 3 класс закрепление полученных знаний; - домашние задания Технологии активных форм и методов: виды уроков: - уроки - путешествия; - уроки-сказки; - игра по станциям; - путешествие Технологии активных форм и методов: - игровые технологии; - проектная технология; - работа в парах и группах; Здоровьесберегающие технологии: - психолого-педагогические приемы здоровьесбережения - технологии телесно-ориентированного подхода Авторские педагогические технологии: - технологии индивидуального и дифференцированного подхода В. Промежуточная аттестация учащихся осуществляется в 4 классе. Требования, предъявляемые к учащимся, согласуются с требованиями образовательных программ и рекомендациями по оценке знаний, умений и навыков учащихся. Ответственность за объективность оценки знаний учащихся возлагается на учителя. Вопросы качества обучения учащихся контролируется по плану внутри школьного контроля. Критерии и компоненты образовательного мониторинга Показатели критериев Периодичность контроля Объект изучения Ответственный Качество образования. Сентябрь Учащиеся Классный руководитель, социальный педагог Степень социализации и трудовой адаптации Данные социометрии, Результаты трудоустройства, Результаты участия учащихся школы в различных предметных конкурсах Два раза в год 1 раз в год Учитель трудового обучения, Классный руководитель Раздел V. Контроль и управление реализации образовательной программы в школе Контроль реализации образовательной программы основывается на системе управления Школой, исходит из необходимости постоянно осуществлять научно-педагогический поиск в выбранном направлении, корректировать программы обучения, воспитания и развития, осуществлять методическое сопровождение образовательного процесса. В управление Школой на полноправной основе включается педагогический совет, являющийся одновременно и экспертным советом. Педагогический совет Школы проводит экспертную оценку программ, учебных планов, внедряемых в образовательный процесс, на основе анализа результатов деятельности коллектива по всем направлениям. Педагогический совет дает научное обоснование рекомендации по изменению содержания образования, выбора средств и методов обучения, воспитания, развития. Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом. Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качества обучения, воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к коррекционному образованию и позволяющие создать гуманную лечебно-озлдоровтельную коррекционно-развивающую образовательную среду. Главным итогом проведенного внутришкольного контроля будет достижение всеми учащимися уровня обученности, соответствующего его психофизическим возможностям, готовность учащихся к освоению профессии. Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по традиционным направлениям: 1. Контроль за ведением школьной документации. План работы внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы Школы. Формирование плана внутришкольного контроля производится на основе анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы. Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы. Выпускник основной школы — это социально адаптированный человек, соблюдающий нормы общественного поведения, владеющий коммуникативными навыками. Это профессионально — определившаяся личность с развитыми творческими способностями; личность, умеющая принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовать свои способности наиболее эффективными для себя и окружающих способами, ведущими к постоянному успеху, самореализации и самоактуализации.
Повторение изученного в 7 классе Предложение. Умение орфографически верно записывать безударные окончания прилагательных. Конструирование 1 познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки фронтальный 22. Учить образовывать новые по значению слова-действия, используя приставки. География имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, социально-бытовой ориентировкой и другими предмета ми, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явле ниями окружающей действительности» и «Природоведение». Сергеевка Основания для разра ботки Программы В своей деятельности школа руководствуется Уставом, федеральными законами, указами и распоряжениями Правительства Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, международными актами в области защиты прав ребенка и его законных интересов. Характеристика обучающихся по возможностям обучения Достаточный уровень Обучающиеся быстрее других запоминают приемы вычислений, способы решения задач. Мера массы — 1 кг, мера ёмкости — 1 литр. Расширять представления об окружающем мире.