Статья № 9. Программа «Дружные ребята».
Беседа : « Как справиться со злостью»; 3. Дети должны научиться ориентироваться на эмоциональное состояние сверстников, учитывать их нужды, интересы, трудности. Перед своими командами, которые построены в колонны на расстоянии 3 м за ограничительной линией, стоят капитаны с мячами в руках. Закреплять у детей представление о дружбе и друзьях; 3.
Классный час «Личная безопасность» 7. Игра«Подари мне комплимент» картотека ; 2.
Статья № 9. Программа «Дружные ребята». - Первые игроки встречных колонн выбегают вперёд, принимают отскочивший от пола мяч, передают его двумя руками сверху или снизу в обратном направлении на второго игрока и перемещаются в конец противоположной колонны, второй также ударяет мячом об пол, а затем перемещается в конец встречной колонны и т. Публикации по теме: Конспект занятия в подготовительной группе «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем» Программные задачи.
Программа воспитательной работы «Дружные ребята» для учащихся 1 -4 класса. Возраст обучающихся: 7 -11 лет. Классный руководитель Краснобородикова Наталья Сергеевна 2014г П ояснительная записка. Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни. Цель и задачи воспитания и социализации российских школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, автор программы дружные ребята партий, религиозных и общественных организаций. В Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Как организовать воспитательный процесс в начальной школе. На что обратить внимание при определении задач и видов деятельности, при планировании воспитательной работы. Подобные вопросы постоянно встают перед учителями, такой вопрос вставал и передо. При разработке программы воспитания и социализации учащихся начальной школы рекомендуется отразить в ней национальный воспитательный идеал. Целесообразность такого шага диктуется полисубъектностью современного процесса воспитания и социализации ребенка. Важно обеспечить согласованность действий между этими субъектами влияния в решении принципиального вопроса о том, на воспитание какого человека направлены непосредственные или опосредованные их усилия. На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель — воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Составить план — значит, продумать и представить себе в общем, и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты. Данная программа поможет учителю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет с учётом особых образовательных потребностей учащихся, автор программы дружные ребята, низкой учебно-познавательной мотивацией, девиантным поведением, а также низким уровнем проявления родительского участия в воспитании своего ребёнка некоторыми родителями. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания. Учитывая, что ребёнок, придя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих. На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие». Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам. Четвёртый год посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности. Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации младших школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности педагога, учителя начальных классов. Таким образом, необходим системный подход в организации воспитательной работы, в создании воспитательного пространства. Предлагаемая программа предусматривает совместную деятельность всех участников воспитательного процесса в привлекательной для учащихся форме долгосрочной сюжетно-познавательной развивающей игры «Дружные ребята». Счастье каждого из учащихся, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым гражданином своей страны. Программа поможет учителю в непосредственной организации воспитательного процесса. Она предусматривает широкий выбор видов и форм деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания. Пользуясь данной программой, можно вести целенаправленную и активную работу со всеми учащимися класса. Всё это поможет раскрыть каждому ребёнку и взрослому родителю свои способности, задатки, свою индивидуальность. Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Средствами воспитания в реализации программы являются деятельность, обще ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы. Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, а нравственно и экономически значимой. Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная. Отношения педагога и ученика автор программы дружные ребята на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности. Ц ель воспитательной программы: о беспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием с учётом возрастных изменений. Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка, разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года. Результат совместной деятельности автор программы дружные ребята забота не только о себе, но и о сверстниках, близких. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; свобода и ответственность; доверие к людям. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; бережливость. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное здоровье членов семьи и школьного коллективаактивный, здоровый образ жизни. Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля. Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество. Непрерывный образовательный процесс в школе осуществляется ступенчато. Следовательно, и задачи, стоящие перед педагогами, изменяются в зависимости от возрастных характеристик каждого ученика. В начальной школе ведущим в воспитании является адаптация ребенка в социуме школы, где игра выступает в качестве одного из основных средств обучения, поэтому и в данной программе игра служит способом решения поставленных задач. Игра рассчитана на 4 учебных года, соответственно, на период обучения с 1 по 4 класс. Развитие рефлексии собственного поведения, общение со сверстниками и взрослыми, воспитание в себе гражданина становится особо значимым для ребёнка в процессе игры. Игра: создает условия для развития личности ребенка, формирования его жизненной позиции, позволяет учитывать индивидуально-психологические, физиологические, возрастные и социальные особенности, отвечает современным принципам гуманизации и оптимизации учебно-воспитательного процесса. Цели, задачи и основная идея игры-путешествия. Игра-путешествие «Дружные ребята» призвана помочь детям узнать себя, накопить знания о том, что находится вокруг и почувствовать ответственность за происходящее, испытать радость и гордость от того, что они живут в Кировской области, самой большой области России. Игра-путешествие объединяет разные виды деятельности учащихся с целью овладения определенными навыками: наблюдение, занятие спортом, поисковая и творческая деятельность, в том числе, и проектно-исследовательская деятельность, физический труд и другие виды деятельности. Цели: Создание условий для воспитания настоящего гражданина своей страны через возможности творческого самовыражения личности. Эта игра помогает каждому ребенку проявить и развивать все свои таланты, делает внеклассную работу более целенаправленной и интересной. Проявляя свои таланты и способности, ребята больше узнают о себе, о родной стране, знакомятся с историей, людьми, событиями, предприятиями. Они приобщаются к делам взрослых, к важным событиям, которыми живет страна, учатся отстаивать свою точку зрения и помогать другим, заботиться о своем здоровье и творчески решать принятые задачи. Проводя игру-путешествие, мы ориентируемся на личностный подход, на гуманистические цели воспитания на уровне субъект-субъектных отношений. Родители непосредственные участники всех «выездов». Для осуществления внешкольного воспитания детей существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство. Школа С оздание игрового пространства. Путешественники — обучающиеся класса, родители. Командир путешествия — командир класса. Командир дает команды, информирует об условиях передвижения. Книговеды — информируют о книгах, устраивают выставки книг, занимаются подготовкой викторин, конкурсов. Экскурсоводы - ведут экскурсию по очереди экскурсия может быть заочной и очной. Издатели и художники-иллюстраторы - выпускают газету устную, компьютерную, живую, рисованную и т. Вместе с ребятами путешествуют «веселые человечки», которые сопровождают в путешествии, благодарят за дела, организуют встречи и т. Весельчак-Затейник- следит за хорошим настроением единой дружной семьи, организует весёлые увлекательные игры на переменках. Городовичок — рассказывает об истории и сегодняшнем дне родной школы, поселка, областного центра, столицы России, организует экскурсии. Трудовичок — курирует трудовые дела, прилежную учебу. Добрячок — организует помощь себе и другим, добрые дела от души и по просьбе. Здоровячок — учит бережно относиться к своему здоровью, проводит и контролирует занятия физкультурой и спортом, выполнение режима дня, правильное питание, организует походы, туристические слеты. В игре-путешествии активно используются возможности компьютерной техники, мультимедийного проектирования, стенды, которые помогают ярче реализовать задачи путешествия, подчеркнуть игровое начало. Карта прослеживает движение ребят вместе с веселыми человечками, которые отвечают за определенную тропу путешествия Успешный дневничок. Такой дневничок есть у каждого путешественника. Веселые человечки, участвующие во всех мероприятиях, оставляют свои автографы автор программы дружные ребята «Успешном дневничке». Свои автографы заносят и родители, которые являются участниками игры. Дети имеют право самостоятельно записывать свои достижения и победы в этот дневничок. В уголке находится список автор программы дружные ребята, девиз, спецзадания для путешественников, поздравления и благодарности автор программы дружные ребята веселых человечков и грамоты членов экипажа, итоги тематических дел, акций смотров, выставки рисунков, газеты и т. Игра-путешествие — это романтическое действие, совместное творчество ребят и взрослых, в результате которого происходит расширение кругозора, накопление знаний о том, что находится вокруг нас, возникает желание участия в делах семьи, школы, города. Ребята учатся наблюдать, смотреть и видеть, а так же думать и осознавать что они видят. Большое внимание в программе уделяется формированию здорового образа жизни, укреплению здоровья детей, воспитанию гражданина своей страны. Путешествие по тропам с помощью карты вместе с веселыми человечками: у Городовичка — историческая экскурсии, встречи с интересными людьми ; у Добрячка — экологическая тропа доброты и дружбы. Добрая почта октябрьская — День пожилых людей, январская — Новогодняя, февральская — защитников отечества, мартовская — милым женщинам, майская автор программы дружные ребята ко Дню Победыэкологические беседы, школа вежливых наук, разговоры по кругу; у Здоровячка — тропа здоровья и спорта спортивные часы, соревнования, школа здоровья ; у Трудовичка — трудовая организация выставок, субботников, трудовых операций и т. Классный час «Я человек и гражданин» 3. Классный час «Что автор программы дружные ребята быть счастливым в своей стране» 4. Классный час «История Российского флага» 5. Час поэзии «Мне посчастливилось родиться на Руси» 8. » Внеклассное занятие по русскому языку и окружающему миру. «Семейные праздники» рассказы и рисунки. «Урок этикета» Поздравления и пожелания. Рассуждение на тему: «Кому нужна моя помощь. Круглый стол «Что такое правила хорошего тона» 6. Семейный праздник «Род, родные, Родина» 7. Час общения «Порадовать близких — как это просто» 9. Исследовательская работа «Родословная моей семьи» 2. Классный час «Школа вежливости» 3. Праздник «Я песню милой маме пою» 4. Беседа «Без друга в жизни туго» 5. Беседа — диспут «За что уважают в семье и обществе» 6. Беседа-диспут «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» 7. Семейная гостиная автор программы дружные ребята моей семьи» 8. Тестирование «Семейные проблемы глазами детей» 9. Доверительная беседа «Мои мечты, мои желания» 10. Путешествия по родному краю Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни 1. Классный час «Береги здоровье смолоду» 3. Беседа «Почему сон — это важно» 4. Беседа «О вкусной и здоровой пище» 6. Классный час «Личная безопасность» 7. Музыкально-спортивный час «Если хочешь быть здоровым» 8. Прогулка в лес, игры на свежем воздухе. Беседа «Поговорим о вредных привычках» 10. Весёлые старты «Быстрее, выше, сильнее» 9. Час общения «Режим — это скучно или необходимо» 3. Утренник «В гостях у доктора Айболита» 4. Классный час «В здоровом теле — здоровый дух» 6. Беседа «Овощи — кладовая витаминов» 8. Практикум «Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье» 9. Игры на воздухе «Мой веселый звонкий мяч» 1. Беседа «Чисто не там, где метут, а там, где не сорят», «Чистота — залог здоровья» 8. Этика общения «Кто опрятен, тот приятен» 7. Весёлая игротека «Счастливый случай» 8. Классный час «Цени прекрасные мгновенья» 9. Журналы моего детства и детства моих родителей. Лучшие друзья на свете — страны моей хорошие соседи. Виртуальная экскурсия автор программы дружные ребята историческим и культурным достопримечательностям Москвы. Этот адрес знаю точно, потому что это почта. Национальные парки и заповедники мира. Один день из жизни нашего края: по страницам газет и журналов. Красная книга — книга памяти Родины 4. Театральные встречи к Международному дню театра 5. Рассказы о том, что тебя окружает. Опасные приключения Ванечки и Манечки. Собрание сочинений в двух томах. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. Колесниковой, Москва: - Издательский центр «Академия» 2007г. «Классные классные дела в начальной школе». Методические разработки воспитательных дел в классе. «Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет. Академия развития, Практическая психология в школе2002 г. Серов «Поурочные разработки по курсу «Государственная автор программы дружные ребята классы. Издательство «Вако», Москва, 2005 г. Дереклеева «Информационные часы в школе. »Москва, издательство «Вако», 2008 г. Диагностики изучения мотивационной сферы учащихся в 1 классе. Первоклассникам предлагается нарисовать рамочку для фотографии. При этом в обрамлении рамочки для фотографии должны быть использованы предметы школьной тематики, которые ребятам хотелось бы поместить в украшение рамки. Данная диагностика позволяет определить предметы, которые являются значимыми для первоклассника и которые он хотел бы перенести на обрамление своей фотографии. Перед процедурой диагностирования учитель проводит предварительную беседу с учащимися, в ходе которой он предъявляет предмет, который есть в каждом доме. Педагог объясняет ребятам, что при высокой температуре человеку плохо, тревожно. Такая температура бывает 38,39, 40, 41 градус. Нормальная температура 36,6 у него нет тревоги, всё хорошо, у него всё получается, он здоров. При такой температуре человек испытывает слабость, усталость, отсутствие интересов и желания что-либо делать. После объяснения педагог предлагает учащимся поиграть в игру. Он будет называть учебные предметы, а ребятам предлагается пофантазировать и назвать или написать ту температуру, которая у них безусловно появится при названии этого предмета. Например: русский язык -39, математика -36,6 т. Это позволяет определить степень тревожности первоклассников, которая связана с учебной деятельностью. Учащиеся класса получают набор красок или фломастеров, а также листы рисовальной бумаги. На каждом листе нарисовано 10 кружков. Учащимся педагог называет десять предметов, связанных со школой. Задача учащихся- раскрасить кружки, самостоятельно определив в какой цвет окрасить тот или иной предмет. Предметы, которым необходимо дать ту или иную окраску, это звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, школа, урок, домашнее задание, тетрадь. Если ребёнок окрашивает предметы в тёмный или вовсе чёрный цвет, это говорит о том, что он испытывает учебное затруднение, которое связано с его успешностью в учебной деятельности. Эту диагностическую методику уместно использовать в конце обучения учащихся в первом классе. Им предлагается выступить в роли «фотографов»- сделать снимок своего класса. Для этого каждый ученик получает лист бумаги с квадратиками по количеству учащихся класса. В этих квадратиках учащиеся должны разместить себя и своих одноклассников, как на групповой фотографии. Каждое «фото» ученик заменяет именем своего одноклассника. Классный руководитель обращает внимание на то, в каком месте на фотографии ученик располагает себя, своих друзей, своих одноклассников, с каким настроением выполняет работу. Изучение автор программы дружные ребята воспитанности учащихся из методики диагностических программ, разработанных Н. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльной шкале. Затем показатели сравниваются и делаются выводы. Определение индекса групповой сплоченности по методике Сишора Назначение и инструкция. Групповая сплоченность — чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплоченность в единое целое, — можно определить не только путем расчета соответствующих социометрических индексов. Значительно проще сделать это с помощью методики, состоящей из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов на. Ответы кодируются в баллах согласно приведенным в скобках значениям максимальная сумма +19 баллов, минимальная -5. В ходе опроса баллы указывать не. Как бы вы оценили свою принадлежность к группе. Чувствую себя ее членом, частью коллектива 5 2. Участвую в большинстве видов деятельности 4 3. Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других 3 4. Не чувствую, что являюсь членом группы 2 5. Живу и существую отдельно от нее автор программы дружные ребята 6. Перешли бы вы в другую группу, если бы представилась такая возможность без изменения прочих условий. Да, очень хотел бы перейти 1 2. Скорее перешел бы, чем остался 2 3. Не вижу никакой разницы 3 4. Скорее всего остался бы в своей группе 4 5. Очень хотел бы остаться в своей группе 5 6. Каковы взаимоотношения между членами вашей группы. Лучше, чем в большинстве коллективов 3 2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов 2 3. Хуже, чем в большинстве классов 1 4. Каковы у вас взаимоотношения с руководством. Хуже, чем автор программы дружные ребята большинстве коллективов 1 4. Каково отношение к делу учебе и т. Не знаю 1 Уровни групповой сплоченности 15 баллов и выше — высокая; 11 — 14 баллов — выше средней; 7 — 10 — средняя; 4 — 6 — ниже средней; 4 и ниже — низкая. Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему. Период адаптации ребенка к школе длится от 2-3 недель до полугода. Диагностическая работа с первоклассниками на этапе их адаптации к школе проходит с использованием метода наблюдения, анкетирования, обследования на предмет сформированности предпосылок учебной деятельности. Просим Вас ответить на вопросы, касающиеся самочувствия Вашего ребенка, его адаптации к школе. Ваши искренние ответы помогут нам сделать школьную жизнь Вашего ребенка психологически комфортной. Информация, которую Вы сообщите, является конфиденциальной и не будет использована без Вашего согласия. Подчеркните тот вариант, который кажется Вам наиболее подходящим к Вашему ребенку. Охотно ли идет ребенок в школу. Неохотно без особой охоты охотно, с радостью затрудняюсь ответить 2. Вполне ли приспособился ребенок к школьному режиму. Какие изменения в самочувствии и поведении ребенка Вы отмечаете с того времени, как он пошел в школу. Если эти признаки наблюдались до школы, поставьте галочку слева, если появились сейчас — подчеркните. Есть ли в настоящее время у Вашего ребенка хронические заболевания, проблемы со здоровьем. Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями. Каков эмоциональный характер этих впечатлений. Жалуется ли ребенок на товарищей по классу, обижается на. Жалуется ли ребенок на учителя, обижается на. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения. С какими проблемами, связанными с началом школьного обучения, Вы столкнулись. Тебе нравится в школе или не. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно при ходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома. Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь уроки. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены. автор программы дружные ребята Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель. У тебя много друзей в твоем классе. Учащиеся отличаются высоким уровнем познавательных мотивов, обладают стремлением успешно выполнять все предъявляемые требования. Такие ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают неудовлетворительные отметки или замечания. Такой мотивацией обладает большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. Это учащиеся, которым в школе интересно общаться со сверстниками, с педагогом. Познавательные интересы у них развиты мало. Учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают автор программы дружные ребята затруднения в учебной деятельности, им трудно адаптироваться к школьному обучению. Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие учащиеся испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа воспринимается ими как враждебная среда. Иногда дети проявляют агрессивные реакции, отказываются идти на контакт, выполнять задания учителя. Такое исследование необходимо проводить в четвертом классе, когда учащиеся готовятся к переходу на среднюю ступень обучения. Исследования мотивации дают возможность подготовить психолого-педагогический консилиум в классе и выработать рекомендации по изменению мотивации учащихся на среднем этапе обучения. Анкета «Занятость во время каникул» 1. Чем ты будешь заниматься во время весенних каникул. Какое занятие кружка тебе запомнилось и. Какие кружки хотел бы посещать в следующем учебном году. Сколько времени ты проводишь на свежем воздухе. С кем и где проводишь свободное время. Почти всё делает только после персонального обращения: «Пиши. Если его торопить, может совсем отключиться, бросить работу. Инструкция: Учитель заполняет бланк ответов. Работая с бланком ответов, учитель должен поставить знак «+» в тех утверждениях, которые, по его мнению, относятся к данному ученику. Обработка: максимально возможная сумма баллов- 35. Работая с бланком ответов, учитель должен поставить знак «+» в тех утверждениях, которые, по его мнению, относятся к данному ученику. Фамилия, имя учащихся Родительское отношение Неготовность к школе Леворукость Невротические симптомы Инфантилизм Чрезмерная расторможенность Недостаточная произвольность психических функций Низкая мотивация учебной деятельности Астенический синдром Общая сумма баллов Коэффициент дезадаптации Номера утверждений 1.
Важно не перегружать занятия по программе излишней информацией о стране, ее природном мире и т. Воспитателю необходимо быть крайне внимательным к эмоциональному состоянию каждого ребенка, адекватно интерпретировать его поведение, понимать причину его душевного дискомфорта и выбирать наиболее эффективную и оправданную в конкретной ситуации форму педагогического воздействия. Не всегда дети могут легко наладить общение, ведь способность общаться со сверстниками и взрослыми - это проявление коммуникативных способностей, индивидуально-психологических особенностей личности, умение сопереживать, сочувствовать сверстнику. Тема: «Дружные ребята» Приоритетная область: социально-коммуникативная Интеграция областей: Социально-коммуникативное. По сигналу начинают встречную произвольную передачу мяча в парах. Практикум «Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье» 9. Упражнять в выражении противоположных эмоциональных состояний весёлый —грустный , учить давать оценку поступкам сказочных персонажей. Им предлагается выступить в роли «фотографов»- сделать снимок своего класса. Учащиеся отличаются высоким уровнем познавательных мотивов, обладают стремлением успешно выполнять все предъявляемые требования. Постепенное осознание ребенком интересов и трудностей других способствует, по мнению авторов, воспитанию отзывчивости, доброжелательности, сочувствия к сверстникам, т. Адаптационная программа для детей с расстройствами аутистического направленности Игралочка группа Дружные ребята. Формирование основ Культуры мира, выраженных в миролюбии, любви и уважении к другим народам и культурам, широком кругозоре и чувстве единения со всем миром.