Аннотации к рабочим программам
В хоровом коллективе педагогом должна быть создана атмосфера творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за результаты общего дела. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Литературное чтение — один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. Структура дисциплины Разделы программы: - Люблю природу русскую.
Формы контроля Контроль знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Литературного чтения» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверкинавыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией Г.
Аннотации к рабочим программам - В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются универсальные учебные действия, навыки и способы познавательной деятельности.
Программа по математике разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Н. Истоминой «Математика» Смоленск, издательство «Ассоциация 21век»,2010г. Истомина Основные цели программы: - математическое развитие младших школьников; - освоение начальных математических знаний; - воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Содержание программы представлено следующими разделами: собственно содержание курса математики в начальной школе, планируемые результаты освоения программы, критерии оценивания, тематическое планирование. В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 уч. Аннотация к рабочей программе по русскому языку 1-4 классы Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Основной Образовательной программой Начального Общего Образования и ориентирована на работу с обучающимися 1 класса. На изучение курса русского языка отводится 250 часов в год 5 часов в неделю. Учебники и тетради с печатной основой для учащихся Изд. Прописи «Хочу хорошо писать» в 4 ч. Учусь быть читателем: Книга для чтения в период обучения грамоте. Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» для 1 класса. Тетрадь с печатной основой к учебнику «К тайнам нашего языка» для 1 класса. Тестовые задания по русскому языку. Методические рекомендации к учебнику русского языка «К тайнам нашего языка» для 1 класса. Составители рабочей программы: Егорова Э. Программа рассчитана на175 часов 34 учебных недели. Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» для 3 класса. Тетради-задачники к учебнику «К тайнам нашего языка» для 3 класса. Тетрадь для самостоятельной работы «Потренируйся. Пособие для учителей: Русский язык: программа 1—4 классы. Программа рассчитана на170 часов 34 учебных недели. Составители рабочей программы: Герасимова Н. Аннотация к рабочей программе по литературному чтению 1-4 классы Рабочая программа по русскому языку составлена на основании нормативно-правовых документов. Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо прежде всего пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох. Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» С. Сотворчество писателя и читателя состоится, если ребенок будет читать высокохудожественные аннотация к рабочим программам дополнительного образования, способные затронуть его душу, и овладеет специальными читательскими умениями и навыками. Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач: 1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. Формирование способности к полноценному адекватному и всестороннему восприятию литературного текста. Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др. Общеучебные умения работы аннотация к рабочим программам дополнительного образования текстом, позволяющие логически перерабатывать и усваивать познавательную информацию. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературоведческих понятий. Овладение детьми умением пользоваться определенным программой набором средств вне текстовой информации обложка, титульный лист и др. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение» 1. Формирование всех видов речевой деятельности младшего школьника слушание, чтение, говорение, письмо. Потребность начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания. Читательская компетентность младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения прочитанного прослушанного произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности. Готовность обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого. Щкола России Аннотация к рабочей программе по Окружающему миру 1-4 классы Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Основной Образовательной программой Начального Общего Образования и ориентирована на работу с обучающимися 1 класса. На изучение курса окружающего мира отводится 66 часов в год 2 часа в неделю. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 1 класса. На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе на¬чальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчита¬на на 68 ч 34 учебных недель. Программа рассчитана на 68 часов 34 учебных недели. Программа рассчитана на 68 часов 34 учебных недели. Учебник для учащихся 3 класса четырёхлетней начальной школы. Аннотация к рабочей программе по музыке 1-4 классы Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» 1- 4 кл Е. При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией Г. Цель программы — развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры. Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; - освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении в том числе с ориентацией на нотную записьинструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; - воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. Основной задачей предмета «Музыка» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности. Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством. Таким образом, ученик познает музыкальное произведение как воплощение морально-нравственных понятий, что ведет к глубокому осмыслению музыки и духовному росту ученика. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы поэтических и прозаических и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». В соответствии с новым Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа из расчета 1 час в неделюво 2-4 классах-34 часа. Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и аннотация к рабочим программам дополнительного образования музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация ; воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству. Аннотация к рабочей программе по изо 1-4 классы Рабочая программа составлена на основе авторской программы по изобразительному искусству В. Кузина «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2011 год. Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки. Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей: - воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; - приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства; - реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности; - развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству; - освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества; - овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами. Основные задачи: - учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации; - развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный труд. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство. Общая характеристика учебного предмета Программа по изобразительному искусству создана на основе Требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования стандарты второго поколения. Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности. Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в аннотация к рабочим программам дополнительного образования станут основой отношения растущего человека к себе, к окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие аннотация к рабочим программам дополнительного образования материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес к художественному творчеству. Программа содержит некоторые ознакомительные темы, связанные с компьютерной грамотностью. Их задача — познакомить учащихся с компьютером как средством, не заменяющим, а дополняющим другие средства. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; 2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; 3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, аннотация к рабочим программам дополнительного образования обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; 4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни. Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить: § понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества; § формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики; § формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям; § формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России; § знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч 4 ч в неделю, 10 учебных недель, так как курс литературного чтения вводится после завершения обучения грамоте , во 2—4 классах по 136 ч 4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе.