Рабочая программа (9 класс) по теме: Адаптированная программа по" Биологии" 9класс
«Вероятность и статистика, «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их изучение уроки не выделяются. Предложенный курс практико - ориентирован: все понятия и материалы даются в плане их практического значения, безопасного использования и применения в повседневной жизни.
Это может проявляться в трудностях длительного сосредоточивания на интеллектуально-познавательных заданиях, в малой продуктивности деятельности во время занятий, в излишней импульсивности или суетливости у одних детей и тормозимости, медлительности — у других, в замедлении общего темпа деятельности. Всасывание питательных веществ в кровь. Составные и заучивание таблицы 1 60 Решение задач. Исключаются вопросы: «Внутреннее строение членистоногих»Класс Рыбы.
Рабочая программа (9 класс) по теме: Адаптированная программа по" Биологии" 9класс - Тематическое планирование с указание количества часов, отводимых на освоение каждой темы Тема, раздел Кол-во часов Из них лабораторных работ Из них контрольных работ Проектная деятельность 1 Биология наука о живом мире 1 Наука о живой природе. Термины и понятия: антропология, антропогенез, движущие силы эволюции антропогенеза, человеческие расы.
Важнейшими коррекционными задачами курса биология являются: развитие логического мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда — планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля. Школьники должны научиться грамотно и аккуратно делать записи, уметь объяснить. В одних случаях различные виды инфантилизма у детей преобладает задержка развития эмоционально-волевой сферы. Основной задачей обучения биологии таких учащихся является обеспечение прочных и сознательных знаний и умений, необходимых учащимся в повседневной жизни и будущей трудовой деятельности. Комсомольский создаются необходимые условия для обучения детей с учётом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья. В содержании курса ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально - ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях. Значение курса состоит в том, что обучающиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой. Обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных. Курс на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Содержание курса представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности, приспособленности к среде обитания и значении в природе и жизни человека. В основе методики преподавания курса лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» обучающимися новых знаний и активное освоение различных способов познания природы. Адаптированная программа по биологии 5 класс зпр этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно- образовательную среду. Обучающиеся выполняют лабораторные и практические работы, опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Для успешного освоение учебного материала необходимо проведение дидактических и ролевых игр, учебные диалоги, дискуссии, адаптированная программа по биологии 5 класс зпр так же экскурсии. Важнейшими коррекционными задачами курса биология являются: развитие логического мышления и речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда — планирование работы, поиск рациональных путей ее выполнения, осуществление самоконтроля. В связи с этим в рабочую программу по биологии внесены некоторые изменения: увеличено количество упражнений и заданий, связанных с практической деятельностью учащихся; некоторые темы даются как ознакомительные; исключаются задания повышенной сложности; теоретический материал преподносится в процессе выполнения заданий наглядно-практического характера, учебный материал дается небольшими дозами, включается ежедневно материал для повторения и самостоятельных работ. Учащиеся должны уметь показать и объяснить все, что они делают, решают, рисуют, чертят, собирают. Домашнее задание - дифференцированное, в соответствии с индивидуальными возможностями. Строение и свойства живых организмов. Органы и системы органов животных. Царство Прокариоты - объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; 2. Царство Грибы - характеризовать методы биологических исследований; 3. Царство Животные - проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; 5. Царство Вирусы - систематизировать и обобщать разные виды информации; 6. Заключение - узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды 8 класс Наименование разделов и тем Результаты изучения учебного предмета ученик научится 1. Место человека в системе органического мира - признаки, доказывающие родство человека и животных. Происхождение человека выделять билогические и социальные факторы антропогенеза - основные этапы эволюции человека, основные черты рас человека. Краткая история развития знаний о строении человека анализировать особенности строения с человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас. Общий обзор строения и функций организма человека узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах. Координация и регуляция - соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств. Опора и движение - распознавать части скелета на наглядных пособиях. Введение Называть и пояснять главные понятия биологии 2. Структурная организация живых организмов Находить и называть части клетки и химический состав 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов Различать типы размножения, приводить примеры. Эволюция живого мира на Земле Называть эры и давать им характеристику. Основы экологии Составлять план сообщений, извлекать самостоятельно материал из различных источников. Наследственность и изменчивость Сравнивать понятия и давать им характеристику. Критерии оценивания Используются письменные проверочные работы, не требующие развернутого ответа с большой затратой времени и устный опрос. В письменных проверочных работах орфографические ошибки не учитываются. «5» - ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы в пределах программыправильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы «4» - ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки 5, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем «3» - ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении адаптированная программа по биологии 5 класс зпр работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя «2» - ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя. От Земли до неба: атлас определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений- М. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Микроскоп, лупа, лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения. Натуральные объекты Живые растения и препарированные животные, влажные препараты, микропрепараты, коллекции муляжей, гербарии культурных и дикорастущих растений. Оборудование класса Ученические двухместные столы с комплексом стульев. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Половое размножение растений Комбинированный 1 16. Особое внимание на занятиях должно уделяться формированию всех видов и функций речи особенно контекстной, планирующей и обобщающей функций. Сочета ние и временное расположение этих звеньев составляют структуру уро ка. Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе. Активные формы и методы обучения биологии. Л — умение применять, полученные на уроке знания на практике. Продукты выделения у растений и животных. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Вредные привычки и их профилактика 1 Знание основных составляющих здорового образа жизни и профилактики вредных привычек. Обнаружение воздуха в пористых телах сахар, сухарь, уголь, почва 2. Для них характерны общие признаки отставания в учебной деятельности: неумение сделать опосредованный вывод, осуществлять комбинацию знаний для применения в новой ситуации; оценить из нескольких заданий самое легкое и самое трудное.