Рабочая программа по теме: Адаптированная программа для детей с ОВЗ
Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. Специальная образовательная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки — работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи. Культурно-исторический подход к развитию человека Л.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании морфемике , морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; 9. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Рабочая программа по теме: Адаптированная программа для детей с ОВЗ - Формирование умения анализировать допущенные ошибки; выработка вычислительных навыков.
Шмагина, Москва: Просвещение 2011 год. В данной программе внесены изменения: 1 изменено количество часов с 35 до 34, в связи с учебным планом Гимназии; 2 внесен контроль знаний в форме «Зачета» по пройденному музыкальному материалу: тестовым заданиям, музыкальным викторинам, вокально-хоровой деятельности, творческим заданиям в рабочих тетрадях. «Зачет» выставляется, когда ученик выполнил минимум задания. Представленная программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается тем, что предусматривает коррекционную направленность обучения. Цель общего музыкального образования и воспитания адаптированная программа для овз 3 класс музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры - наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве. Коррекционно- развивающие задачи: При изучении данного курса решаются следующие коррекционно-развивающие задачи: расширение кругозора обучающихся; повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки; обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности; систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам; уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи; улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности; активизация умственной деятельности навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика. Общая характеристика учебного предмета Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационнообразном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства фольклор, музыка религиозных традиций, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов в их взаимодействии с произведениями других видов искусства. Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур «Я и другой» обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка. Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора исполнителя слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция развитие памяти; коррекция развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов цвет, форма, величина ; развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени. Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями. Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять адаптированная программа для овз 3 класс и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность. Коррекция развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий. Постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий. Использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы. Поэтапное обобщение проделанной на уроке работы. Использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций. Место учебного предмета в учебном плане Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном плане образовательного учреждения общего образования. Музыка и литература Музыка и изобразительное искусство Вокально-хоровая работа 8 4. Задания в творческой тетради 8 5. Мир образов вокальной и инструментальной 17 2 музыки 2. Мир образов камерной и симфонической 17 2 музыки 3. Особенности музыкальной драматургии 17 2 сценической музыки 2. Особенности драматургии камерной и 17 2 симфонической музыки 3. Исследовательский проект 1 Итого 21 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: - чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им; -компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; - коммуникативная компетентность в адаптированная программа для овз 3 класс и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно исследовательской, творческой и других видах деятельности; - участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей; - признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного к окружающей среде; - принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; - эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание, как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся: 6 - умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможность ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; - смысловое чтение текстов различных стилей и жанров; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе; - формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникативных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию. Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают: -сформированность основ музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части его общей духовной культуры; -сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга адаптированная программа для овз 3 класс основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры; - развитие общих музыкальных способностей школьников музыкальной памяти, слухаа также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-целостного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа; -сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Искусство, как культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. Отношение к памятникам любого из искусств в том числе и музыкального искусства показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Содержание культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся. Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире. Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе. Данные содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и сосредоточение смысла. Музыка вокальная, симфоническая, театральная; вокальноинструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке. Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства литература, изобразительное искусство. Композитор поэт художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства. Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др. Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы. Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество характерные черты, основные жанры, темы, образы. Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Музыкальное творчество композиторов академического направления. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, артрокмюзикл, диско-музыка. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Музыкальные инструменты: духовые, 9 струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый. V класс 34 часа Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз, что особенно ярко проявляется на страницах учебника и творческой тетради. Программа содержит задания творческого характера: поиск учебного материала в книгах, Интернете, работа творческих тетрадях, составление презентаций, проектная деятельность. Контроль знаний оценивается зачетной системой по пройденному музыкальному материалу, творческим заданиям. Что роднит музыку с литературой. Россия, Россия, нет слова красивей 2. Песня русская в березах, песня русская в хлебах Звучащие картины. Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно 3. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Мелодией одной звучат печаль и радость 6. Жанры инструментальной и вокальной музыки Песнь моя летит с мольбою 7. Раскрываются следующие содержательные линии: Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки музыка русская и зарубежная, старинная и современная. Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Всю жизнь мою несу родину в душе «Перезвоны». Скажи, откуда ты приходишь, красота. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь Был он весь окутан тайной черный гость 11. Первое путешествие в музыкальный театр. Поклон вам, гости именитые, гости заморские. Второе путешествие в музыкальный театр. Музыка в театре, кино, на телевидении. Третье путешествие в музыкальный театр. Жанры фортепианной музыки Серенада для струнного оркестра. Сказание для симфонического оркестра фрагменты А. Из фортепианного цикла «Времена года» П. Симфония действо для солистов, большого хора, гобоя и ударных фрагменты. Концерт 1 для фортепиано с оркестром фрагмент финала. Шопен Маленькая ночная серенада фрагменты. Опера былина фрагменты Н, Римский Корсаков. Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино» адаптированная программа для овз 3 класс и стихи Б. Народное сказание из «Сказаний русского народа», записанных И. Из «Маленьких трагедий» фрагменты А. Былина о Садко из русского народного фольклора. Произведения изобразительного искусства Осенняя песнь. Золотой плес; Над вечным покоем. Иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» И. Исследовательский проект по темам по выбору учащихся : «Стань музыкою, слово» «Всю жизнь мою несу Родину в душе». «Распахни мне, природа, объятья» «О подвигах, о доблести, о славе». «Небесное и земное в звуках и красках». «Что сердце заставляет говорить» «В каждой душе звучит музыка» «Музыка и литература в залах картинной галереи». Задания творческого характера Домашнее задание. Разучи с родителями, бабушками народные песни своего края. Подбери к ней музыкальный ряд. Сочини небольшую сказку, которая могла бы рассказать Шехеразада грозному султану Шахриару. Выполнить задание с «Музыкальное творчество» 4. «Война колоколов» и «Несется над землею колокольный звон». Контроль знаний зачеты Зачет 1 Вокально-хоровая работа. Зачет 2 Творческая тетрадь «Стань музыкою, слово». Зачет 3 Творческая тетрадь «Сказки Шехеразады». «Война колоколов», «Несется над землею колокольный звон». Зачет 6 «Музыка и литература». Зачет 7 Вокально-хоровая работа фрагменты из оперы «Садко». Зачет 9 «Музыка и литература». Музыка и изобразительное искусство 17 ч 1. Что роднит музыку с изобразительным искусством. Небесное и земное в звуках и красках. Три вечные струны: молитва, песнь, любовь Любить. Святое назначенье В минуты музыки печальной Есть сила благодатная в созвучье слов живых 3. Звать через прошлое к настоящему. За отчий дом, за русский край 4. Музыкальная живопись и живописная музыка. Природа, объятья Мои помыслы краски, мои краски напевы И это все весенних дней приметы. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Древний храм златой вершиной блещет ярко 7. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Звуки скрипки так дивно звучали Неукротимым духом своим он побеждал зло. Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне Бетховен с. Оркестр Бетховена играет Раскрываются следующие содержательные линии: Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, характеры, портреты людей в различных видах искусства. Смешанный хор: сопрано, альты, тенора, басы. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Тембры инструментов арфаоркестр. Полифония в музыке и живописи. В музыке Баха слышатся мелодии космоса 12. Я полечу в далѐкие миры, край вечной красоты Вселенная представляется мне большой симфонией 13. Импрессионизм в музыке и живописи. Музыка ближе всего к природе Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. О подвигах, о доблести, о славе. О тех, кто уже не придет никогда, - помните. В каждой мимолетности я вижу миры Прокофьев. Музыка и молодость в расцвете 16. Раскрываются следующие содержательные линии: Органная музыка. Жанры музыкального и изобразительного искусства. Концерт 3 для фортепиано с оркестром главная мелодия С. Плещеева Ледовое побоище 5 из кантаты «Александр Невский» С. Сюита для двух фортепиано фрагменты С. Концертная симфония для арфы с оркестром фрагменты В. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах» И. Паганини классические и современные интерпретации. Рапсодия на тему Паганини фрагменты С. Маленькая прелюдия и фуга для органа. Из фортепианной сюиты «Детский уголок» К. «Диалог ветра с морем» из оркестровой сюиты «Море» К. «Картинки с выставки» фрагменты Маленький кузнечик. Триптих: «Северная баллада», «Александр Невский», «Старинный сказ». Весенний этюд; Весна; Цветущие вишни; Дама в кресле; Водоем. Фрески собора Святой Софии в Киеве. Православные храмы и их внутреннее убранство. Готические соборы и их внутреннее убранство. И мощный звон промчался над землею А. Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова. Звуки пели, дрожали так звонко А. адаптированная программа для овз 3 класс Не знаю мудрости, годной для других К. «Мира адаптированная программа для овз 3 класс, Матерь всепетая» 2. «Александр Невский святой земли Русской», «На земле родной не бывать врагу. Звучащие картины» и «Весна, весна. Загадочный мир звуков Сергея Рахманинова» из книги Н. «И несется над землею колокольный звон» 6. «Симфонический оркестр» и «Дирижер и оркестр единое целое» 8. «Есть в красках отзвуки и звуки» и «Художественное творчество. Контроль знаний зачеты Зачет 11 Вокально-хоровая работа. Рахманинов Зачет 12 Творческая работа «Что я думаю, что я чувствую, что я представляю, слушая музыку». Зачет 13 Творческая работа «Что я думаю, что я чувствую, что я представляю, слушая музыку». Разбор нового произведения, работа с содержанием, мелодической линией. Зачет 15 Творческое задание сообщения о знаменитых итальянских скрипичных мастерах Амати, Страдивари, Гварнери. Зачет 16 Музыка и изобразительное искусство. Струве Зачет 18 Творческая тетрадь «Есть в красках отзвуки и звуки». Зачет 20 Музыка и изобразительное искусство. Зачет 21 Защита исследовательского проекта. Исследовательский проект по темам: «Стань музыкою, слово» «Всю жизнь мою несу Родину в душе». Мир образов вокальной и инструментальной музыки 17 ч 1. Образы романсов и песен русских композиторов. «Уноси мое сердце в звенящую даль». «Музыкальный образ и мастерство исполнителя». «Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов». Сцены свадьбы в операх русских композиторов. Раскрываются следующие содержательные линии: Лирические, эпические, драматические образы. Многообразие жанров вокальной музыки песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др. Особенности формы: вступление, кода, реприза, рефрен. Песня, ария, хор в оперном спектакле. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. «Образы русской народной и духовной музыки». Образы духовной музыки западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. «Авторская песня: прошлое и настоящее. Джаз адаптированная программа для овз 3 класс легкая или серьезная. Раскрываются следующие содержательные линии: Музыка Адаптированная программа для овз 3 класс Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки знаменный распев, партесное пение, а капелла, хоровое многоголосие. Единство поэтического текста и музыки. Образы западноевропейской духовной и светской музыки хорал, токатта, фуга, кантата, реквием. Музыкальный материал Гори, гори, моя звезда. Песня венецианского гондольера 6 Ф. Шестопсалмие знаменный распев Свете тихий. Не отвержи мене во время старости. Концерт 3 для фортепиано с оркестром 1-я часть С. Фрески Софии Киевской фрагменты В. Слова и музыка иеромонаха Романа. Огранная токката и фуга ре минор классические и современные интерпретации И. Stabat mater фрагменты 1 и 13. Из вокального цикла «По волне моей памяти» Д. Презентация «Образы природы в музыке, литературе, живописи» Зачет 4 Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Анализ и сравнение 2-х музыкальных произведений Зачет 5 Групповая работа «Мини-сообщения» по выбору: «Отражение жизни человек в жанрах народных песен», «Народные музыкальные инструменты Руси», «Кто такие скоморохи», «Музыка на народных праздниках». Зачет 6 Вокально-хоровая работа «Огромное небо» О. Зачет 7 Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Звучащие картины Зачет 8 Вокально хоровая адаптированная программа для овз 3 класс. Зачет 10 Творческая работа по выбору: 1 Презентация «Авторская песня: любимые барды» 2 Подготовь беседу о творчестве Б. Окуджавы, подбери к ней фонограммы песен для младших школьников Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки 17 ч 1. «Быть может, вся природа мозаика цветов. Музыкальные иллюстрации к повести А. «Тройка», «Вальс», «Весна и осень», «Романс». «В печали весел, а в веселье печален». Раскрываются следующие содержательные линии: Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Программная музыка и ее жанры сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра фантазия, музыкальные иллюстрации и др. Увертюра фантазия «Ромео и Джульетта». Рок опера «Орфей и Эвридика» 15. Раскрываются следующие содержательные линии: Программная увертюра. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок опера, киномузыка. Темы исследовательских проектов: Адаптированная программа для овз 3 класс Родины, родного края в музыкальном искусстве. Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе. Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему. Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения. Что такое современность в музыке. Шопен «Баллада 1» для фортепиано. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло фрагменты А, Вивальди. Вопрос, оставшийся без ответа «Космический пейзаж». Русская народная песня, слова Ф. Оркестровая сюита 43 3-я часть П. Увертюра фрагменты ; Песенка о веселом ветре. Френкель 20 Адаптированная программа для овз 3 класс знаний зачеты Зачет 11 Творческое задание. Составь звуковую дорожку джазовых композиций Зачет 12 Творческое задание по выбору. Презентация на тему «Могучее царство Шопена» для младших школьников. Подготовь письменное сообщение на тему Жанровое многообразие фортепианной музыки Шопена. Работа над содержанием, мелодической линией вокального произведения Зачет 14 Мир образов камерной и симфонической музыки. Зачет 15 Творческое задание на дом по произведениям Ч. Работа над содержанием, мелодической линией вокального произведения Зачет 20 Мир образов камерной и симфонической музыки. Зачет 21 Исследовательский проект по темам: «Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве». «Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе». «Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы, известные исполнители и исполнительские коллективы». «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего». «Музыка в храмовом синтезе искусств: от прошлого к будущему». «Музыка серьезная и легкая: проблемы, суждения, мнения». «Что такое современность в музыке. Особенности драматургии сценической музыки 17 ч 1. Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Героическая тема в русской музыке. Мой народ американцы «Порги и Бесс». Раскрываются следующие содержательные линии: Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов историко-эпические.
Последовательность разметки дна коробки и крышки с помощью циркуля. Музыкальное творчество композиторов академического направления. Период обучения — 4 учебных четверти, продолжительность учебного года 3 4 недел и. Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом. Оценки за контрольное списывание; «5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений. Построение развертки коробки с отдельной крышкой.