Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ 8 класс
Место учебного предмета в учебном плане школы В соответствии с Федеральный базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, для обязательного изучения учебного предмета «История», на этапе основного общего образования, в том числе в 5, 6, 7, 8, 9 классах, отводится 350 часов. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 — начала 1990-х гг. Знакомство с записью и составом числа 10.
В некоторых случаях у них может отмечаться приподнято-эйфорический фон настроения с проявлениями дурашливости и благодушия. При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников. Тренировочные лексико-грамматические упражнения в рабочей тетради.
Адаптированная рабочая программа для детей с ОВЗ 8 класс - Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность воспитанников. В соответствии СанПиНами продолжительность занятий 6-го года жизни 25 минут, с детьми 7-го года жизни 30 минут.
Адаптированная рабочая программа по математике Курс «Математика. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. В процессе изучения курса математики у младших школьников формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Обучающиеся учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. В процессе наблюдений и опытов они знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. В результате освоения предметного содержания адаптированная рабочая программа для детей математики формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных признаков математического объекта, поиску общего адаптированная рабочая программа для детей различного, анализу информации, сравнению сопоставлению характерных признаков математических объектов чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений. Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания задачи. В процессе изучения курса математики младшие школьники знакомятся с математическим языком. Они учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного задания, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Математическое содержание позволяет развивать организационные умения: умения планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность. Для реализации целей необходимо организовать работу по развитию мышления учащихся, способствовать формированию их творческой деятельности, овладению определённым объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что в этот период у учащихся формируются элементы учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности рефлексия, анализ, мысленное планирование ; в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения. Чтение и запись чисел от нуля до20. Величины и единицы их измерения. Единицы массы килограммвместимости литрвремени час. Арифметические действия с числами 0 и 1. Использование свойств арифметических действий в вычислениях перестановка и группировка слагаемых в сумме. Задачи, содержащие отношения «больше. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости выше — ниже, слева — справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и пр. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия кривая, прямаяотрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические величины и их измерение. Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора. Содержание курса Числа и величины Счёт предметов. Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Единицы площади см2, дм2, м2. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения в младших классах: Предметные результаты: Минимальный уровень: знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке и откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100; знать названия адаптированная рабочая программа для детей сложения, вычитания, умножения, деления; понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления на равные части. Достаточный уровень: знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке, считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100; откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 100; знать названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления; понимать смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления на равные части и по содержаниюразличать два вида деления на уровне практических действий, знать способы чтения и записи каждого вида деления; знать таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10; понимать связь таблиц умножения и деления, пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного; знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия; знать и применять переместительное свойство сложения и умножения; выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания чисел в пределах 100; знать единицы меры измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения; различать числа, полученные при счете и измерении, записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см; знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года, уметь пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах; определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин; решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи; кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия; различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии, вычислять длину ломаной; узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения; знать названия элементов четырехугольников, чертить прямоугольник квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге; чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг. Осуществлять итоговый контроль деятельности «что сделано». Познавательные: осмысливать себя и предметы в пространстве. Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющие общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному нескольким признакам. Сравнивать предметы фигуры по их форме и размерам. Распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам выполнять классификацию. Сопоставлять множества предметов по их численностям путём составления пар предметов. Характеризовать результат сравнения словами : больше, чем; меньше, чем; столько же; больше на; меньше. Коммуникативные: строить фразы с использованием математических терминов. Характеризовать существующие признаки разделения объектов на группы в целях классификации ; доказывать правомерность выполнения классификации. Личностные: применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека. Планировать с помощью учителя решения учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций алгоритма действий. Корректирует деятельность: умеет вносить изменение в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Познавательные: применять модели для получения информации. Умеет преобразовывать модели слова в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом. Называть числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке. Использовать знание десятичного состава двузначных чисел при выполнении вычислений. Коммуникативные: характеризовать существующие признаки разделения объектов на группы в целях классификации. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию необходимую для ее решения. Познавательные: преобразовывать модели слова в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Ориентироваться на плоскости и в пространстве в том числе различать направления движения. Характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости. Конструировать указанную фигуру из частей. Распознавать пространственные фигуры прямоугольный параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, шар на чертежах и на моделях. Коммуникативные: характеризует существующие признаки разделения объектов на группы в целях классификации ; приводить доказательства правомерности выполнения классификации. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющие общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному нескольким признакам. Преобразовывать модели слова в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырёх арифметических действий. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий. Уравнивать множества по числу предметов ; дополнять множество до заданного числа элементов. Коммуникативные: характеризовать существующие признаки разделения объектов на группы в целях классификации ; приводить доказательства правомерности выполнения классификации. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя. Намечать способы их устранения; анализировать эмоциональные состояния, связанные с успешной неуспешной деятельностью, оценивать их влияние на настроение. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию необходимую для ее решения. Устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач. Различать монеты; цену и стоимость товара. Сравнивать длины отрезков визуально и с помощью измерений. Упорядочивать отрезки в соответствии с их длинами. Оценивать на глаз расстояние между двумя точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерением. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера в ходе решения и ошибки вычислительного характера. Собирать требуемую информацию из указанных источников. Характеризовать существующие признаки разделения объектов на группы в целях классификации ; приводить доказательства правомерности выполнения классификации. Корректировать деятельность: вносить изменение в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок. Первоначальные представления о множествах предметов 3 ч Сравнение, выявление сходств и различий. Понятие «множество», выделение его элементов. Уметь описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Сравнивать предметы разными способами по направлению, в выбранном порядке, поэлементное, по цвету, форме, размеру Выявлять сходства и различия. Проводить замкнутые линии, внутри которой расположены предметы выделенной группы. Составление предложений по рисункам с использованием слов выше, ниже, толще, тоньше. Сравнение предметов по длине, высоте, толщине. Сравнение геометрических фигур с использованием слов форма, цвет, размер. Обозначение фишкой каждого элемента множества моделирование. Сравнение предметов по форме, цвету и размеру. Сравнивать по заданному или самостоятельно установленному признаку. Распределять предметы по группам Проводить замкнутые линии, внутри которой расположены предметы выделенной группы. Составление предложений по рисункам с использованием слов выше, ниже, толще, тоньше. Сравнение предметов по длине, высоте, толщине. Различение понятий: слева направо, справа налево, перед, за. Выделять элементов множества по заданному описанию. Знать понятие «слева направо», «справа налево». Проводить замкнутые линии, внутри которых расположены предметы выделенной группы. Различение понятий: слева направо, справа налево Выделение элементов множества, пересчёт предметов Классификация предметов Различение понятий: перед, адаптированная рабочая программа для детей. Отношения между предметами и между множествами предметов 2 час Знакомство с таблицей. Различать понятия: строка, столбец, справа, слева, вверху, внизу, внутри, вне. Различение понятий: строка, столбец, слева вверху, справа внизу Обозначение фишкой каждого элемента множества моделирование Проведение линии от точки в заданном направлении Уточнение пространственного расположения предметов. Различение понятий внутри, вне, пересечение. Уметь различать понятия «внутри», «вне»; - пишет цифру 1; -приводит примеры геометрических фигур круг, квадрат, треугольник, многоугольник. Расположение предметов внутри и вне «кольца» Работа по различению понятий: слева направо, справа налево Обозначение фишкой каждого элемента множества моделирование Проведение линии от точки в заданном направлении; моделирование состава числа. Изменение размера фигуры при сохранении цвета и формы: работа с дидактическим пособием машина; описание расположения кубиков в пространстве с помощью слов выше, ниже. Число и счёт 2 часа Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5. Уметь различать понятия «число», «цифра»; «длиннее», «короче», «между»; -писать цифру 2. Умеет соотносить цифры и числа в пределах 5, 9. Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5. Установление соответствия: множество предметов фишек — число; число — множество предметов фишек. Составление предложений по рисункам с использованием слов длиннее, короче. Знакомство с числами и цифрами от 6 до 9. Уметь соотносить цифры и числа в пределах 9. Установление соответствия: множество предметов — число. Поиск чисел на шкале линейки Установление соответствия между множеством предметов и числом. Проведение линии от заданной точки по указанному маршруту. Классификация фигур по цвету и форме Обозначение фишкой каждого элемента множества моделирование. Геометрические понятия 1 ч Развитие геометрической наблюдательности: работа с деталями конструктора «Уголки» и «Танграм». адаптированная рабочая программа для детей Уметь писать цифры 1, 2; работает с набором «Уголки» и «Танграм». Развитие геометрической наблюдательности: работа с деталями конструктора «Уголки» и «Танграм» Расположение цифр внутри и вне замкнутой линии. Различение чисел и цифр от 1 до 9. Поиск чисел на шкале линейки. Проведение линии от заданной точки по указанному маршруту Написание цифр 1, 2. Уточнение понятий внутри, вне «кольца». Подготовка к выполнению сложения, решению задач на сложение. Уметь называть и различать числа 2,3,4,5; определяет пространственное положение цифр 2,3,4,5 и число предметов в множестве. Составление записей, соответствующих схеме устно : и это Состав каждого из чисел: 2, 3, 4, 5. Проведение линий от точки по образцу; по заданному алгоритму. Расположение чисел на шкале линейки. Называние чисел в заданном порядке. Группировка классификация по цвету, по размеру. Отношения между предметами и между множествами предметов 2 ч Нахождение геометрических фигур в пространстве Письмо цифр 1,2,3. Уметь находить фигуры в многоугольнике; составляет и моделирует задачи по рисункам; устанавливает закономерности и продолжает узор. Развитие геометрической наблюдательности: сравнение целого четырёхугольника и его частей треугольников. Поиск треугольников в фигурах сложной конфигурации Моделирование с помощью фишек ситуации сформулированной устно; установление соответствия между рисунком и моделью. Установление закономерности и продолжение «узора». Обучение использования шкалы линейки для порядкового счета. Движение по шкале линейки вправо, влево. Уметь двигаться по шкале линейки вправо, влево; ориентируется в понятиях по шкале линейки «вправо», «влево». Переход от одного числа к другому при «движении» по линейке вправо влево : «шаг» вправо влево. Составление предложений по заданным образцам с использованием слов «вправо», «влево» Моделирование с помощью фишек состава числа 6. Рассмотрение возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков по заданному условию. Перебор всех возможных вариантов построения «башен» из трёх кубиков разного цвета. Подготовка к решению задач на вычитание. Уметь записывать цифры 1-4; складывает результаты с помощью разрезного материала. Выделение из множества его подмножеств. Дополнение записей в соответствии с рисунком. Дополнение модели зачеркивание фишек в ситуации удаления части множества «Движение» по шкале линейки. Самостоятельное выкладывание результатов с использованием разрезного материала. Проверка правильности выполнения задания Написание цифр 1, 2, 3, 4 Поиск «треугольников» в заданных фигурах. Уметь писать цифру 5 Составляет пары из элементов двух множеств. Демонстрирует различие между числом и цифрой. Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств. Ориентировка в понятиях: «больше», «меньше», «поровну» Выбор и составление модели с помощью фишек к данной сюжетной ситуации. Копирование заданного изображения цифры 5 на клетчатой части листа. Расположение геометрических фигур в таблице по заданному плану. Изменение формы фигуры при сохранении размера и цвета работа с «машиной». Выбор элемента множества, удовлетворяющего заданному условию. Сравнение способом составления пар из элементов двух множеств и формулировка вывода. Понятие «больше на …», «меньше на …» Письмо цифры 6. Уметь составлять и решать задачи по рисунку. Знает понятие «больше на …», «меньше на …». Обоснование выбора модели, соответствующей заданной ситуации. Моделирование с помощью фишек состава числа 7. Установление соответствия между: рисунком и моделью; рисунком и схемой. Уметь составлять и решать задачи по рисункам. Применяет умение двигаться по шкале линейки вправо, влево. Пишет цифры: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Использование фишек при ответе на вопрос Соотнесение записей и рисунков Установление закономерности записи цифр в каждой строке и адаптированная рабочая программа для детей цифр в соответствии с выявленной закономерностью «Путешествие» от точки по заданной программе. Подготовка к решению задач, включающих понятия «больше на …», «меньше на …» Уметь исследовать, составлять и записывать решение задачи по рисунку. Аргументирует движение по шкале линейки и записывает результаты. Установление соответствия между текстом и моделью. Выбор способа дополнения модели раскрашивание, зачёркивание и др. Моделирование с помощью фишек состава числа 8. Уметь составлять и решать задачи на сложение по рисункам. Моделирует условия задачи и записывает решение. Ориентируется в понятиях «внутри», «вне», «пересечение» Сложение чисел. Установление закономерности в записи цифр и продолжение работы в соответствии с выявленной закономерностью. Расположение предметов и геометрических фигур внутри и вне «кольца». Работа с обратной «машиной»: обнаружение фигур, которые были введены в «машину» Продолжение узора по заданной программе. Обучение составлению и решению задач на вычитание. Уметь составлять и решать задачи на вычитание. Моделирует условие задачи и записывает её решение. Написание цифры 8 Поиск таких же по форме и по расположению многоугольников Составление вопроса со словами «На сколько…. » к предметной ситуации Поиск треугольников в фигуре развитие геометрической наблюдательности. Уметь закреплять знания о числах и цифрах от 1 до 9. Перечисляет этапы написания цифры 9. Написание цифры 9 и других цифр в соответствии с заданием. Моделирование с помощью фишек состава числа 9. Установление соответствия: рисунок — схема; рисунок — модель. Составление предложений вида: «Если …, то …» Анализ образца и расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице. Работа с обратной «машиной»: нахождение фигур. Знакомство с числом и цифрой 0. Знать число и цифру 0, понятия «больше на …», «меньше на …». Сравнивать числа с использованием шкалы линейки. Вспоминать порядок написания цифр 7, 8, 9. Переносить фигуры по клеточкам в тетрадь Знакомство с числом и цифрой 0. Сравнение изученных чисел с нулем без оформления записи. Написание цифры 0 Составление вопросов со словом «Сколько. Работа с записями вида: 3 и 0 это 3. Установление закономерности в записи и написание цифр в соответствии с установленной закономерностью. Геометрические понятия 2 ч Знакомство с единицей длины — сантиметром. Знать «запись» решения задачи цифрами. Знать единицу длины — сантиметр. Измерять длины отрезков с помощью линейки. Знакомство с единицей длины — сантиметром. План алгоритм измерения длины отрезка. Измерение длин предметов и отрезков с помощью линейки; запись результатов. Соединение точек с использованием линейки вычерчивание отрезка. Составление вопросов и записей к сюжетным ситуациям. Сравнивать предметы по высоте, длине. Адаптированная рабочая программа для детей правильности выполнения измерения длины. Использование измерения для сравнения длин предметов отрезков Вычерчивание отрезка заданной длины Выполнение записей, соответствующих моделям. Движение по шкале линейки Составление вопросов и записей к сюжетным ситуациям Описание результата адаптированная рабочая программа для детей с помощью слов выше и ниже Поиск «треугольников» в заданных фигурах Поиск таких же по форме и по расположению многоугольников. Увеличение и уменьшение числа на 1. Уметь различать понятия «столько же…», «больше меньше на…». Уточнение смысла выражения: «больше меньше на 1» Разные способы получения результата арифметического действия составление модели; использование линейки Составление и чтение записей вида: «К шести прибавить один получится семь»; «Из шести вычесть один получится пять» Моделирование с помощью фишек ситуации увеличения уменьшения числа на 1 Отработка результатов увеличения и уменьшения числа на 1 Поиск закономерности при заполнении таблицы Составление примера из деталей мозаики трудное задание Применение моделирования для поиска ответов на вопросы. Уточнение смысла выражения «больше меньше на 2». Увеличение и уменьшение числа на 2. Уметь увеличивать и уменьшать числа на 2. Различение понятий: «столько же…», «больше меньше на …». Знакомство с записью и составом числа 10. Знать число 10 и уметь его записывать. Сравнивает числа с использованием шкалы линейки Моделирование с помощью фишек состава числа 10. Расположение числа 10 на шкале линейки. Поиск пропущенного числа на основе состава числа 10 Запись числа 10. Дополнение модели состава числа 10 рисование фишек и запись решения Расположение предметов в таблице Установление соответствия между арифметическим действием и набором объектов на рисунке Прибавление и вычитание чисел 1, 2. Сравнение результатов Ориентация на клетчатой части листа: выполнение задания по заданному плану. Величины 1 ч Введение понятия «дециметр». Измерение длин отрезков в дециметрах. Сравнение длины отрезка с дециметром больше меньшечем дециметр Сравнение длины предметов «на глаз», проверка с помощью измерения. Вычерчивание отрезка длиной 1 дм по пунктирной линии и без неё Подготовка к работе с задачей работа с моделями, составление вопросов и др. Использование разных способов для вычисления и проверки результатов. Поиск ответа на вопрос с опорой на модель. Геометрические понятия 1 ч Обобщение представлений о многоугольнике. Составляет задачу по рисункам на сложение и вычитание. Различение многоугольников треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр. Работа с набором «Цветные фигуры» Приложение к учебнику : классификация геометрических фигур Анализ образца и выполнение задания по образцу: закрашивание углов фигуры и подсчёт числа углов. Определение по рисунку основания адаптированная рабочая программа для детей и продолжение классификации геометрических фигур Подготовка к решению задач: поиск ситуации, соответствующей записи Использование разных способов вычисления и проверки результатов Дополнение записей с опорой на рисунки. Арифметические действия 3 ч Рассмотрение условия и вопроса как обязательных элементов задачи. Рассмотрение условия и вопроса как обязательных элементов задачи Дополнение текста до задачи Поиск правила закономерности в составлении ряда чисел, в заполнении таблицы Работа по заданному правилу. Установление соответствия Работа с моделями. Установление последовательности учебных действий для ответа на вопрос задачи. Решение задач на сложение и вычитание. Уметь решать задачи на сложение и вычитание. Обнаружение задачи по ее основным элементам. Решение задачи по алгоритму Установление соответствия: между задачей и ее решением, записанным с помощью равенства между рисунком и вопросом к нему ;между предметом и его высотой, измеренной в сантиметрах Нахождение результата сложения вычитания. Проверка правильности выполнения действия Сравнение длин отрезков «на глаз»; проверка результата сравнения измерением 30. Уметь составлять и решать задачи, составленные по рисунку. Составление вопроса в соответствии с записью Выбор задачи, соответствующей схеме решения. Решение задачи с опорой на рисунок Сравнение чисел разными способами с использованием шкалы линейки, на основе счета Различение геометрических фигур. Способ поиска числа треугольников в заданной фигуре. Описание порядка действий при подсчете адаптированная рабочая программа для детей, при рисовании второй половины фигуры буквы Сравнение длин отрезков «на глаз»; проверка результата сравнения измерением Составление записи равенства по правилу. Знать образование чисел от 11 до 20, уметь их читать и записывать. Уметь составлять и решать задачу по рисунку. Десятичный состав каждого из чисел второго десятка. Дополнение записи «10 и £ это £» по рисунку Упорядочивание чисел, упорядочивание записей числовых выражений Описание порядка действий при подсчете треугольников Составление вопросов по рисункам со словами «сколько», «на сколько». Составление записей для ответов на вопросы «Сколько. » Планирование решения задачи Выполнение практической работы по измерению длин предметов, изображённых в учебнике и реальных предметов. Закрепление по теме: «Числа от 11 до 20». Поиск пропущенных чисел Работа по образцу. Решение задач Распределение классификация записей по результату. Величины 1 ч Измерение длины отрезков в дм и сантиметрах. Уметь работать с наглядным материалом, складывать однозначные числа с опорой на раздаточный материал, решать задачи и выполнять запись их решения. Сравнение длин предметов «на глаз» и с помощью измерения Поиск ошибок в записи результатов измерения Составление, чтение и запись чисел второго десятка; сложение и вычитание чисел Установление соответствия: деталь из 3-5 клеток и её место на клетчатой части листа. Уметь составлять и решать задач по схемам в учебнике, дописывать пропущенные чисел. Дополнение условия задачи по рисунку Упорядочивание чисел в пределах 20 Измерение длин. Формулирование задания, связанного с измерением измерь, сравни. Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Десятичный состав чисел второго десятка Действия с числами. адаптированная рабочая программа для детей Упорядочивание чисел и записей числовых выражений Сравнение числа адаптированная рабочая программа для детей двух множеств. Формулирование, выбор верной формулировки результата сравнения … на £ больше меньшечем … Составление плана выполнения задания. Вычисление в пределах 20 6 ч Раскрытие смысла действия умножения Уметь раскрывать смысл действия умножения. Разные способы нахождения результата сложения равных чисел. Чтение записей числовых равенств по образцу Составление заданий и задач Адаптированная рабочая программа для детей образца выполнения задания, чтение записи арифметического действия по образцу. Работа по инструкции при решении задачи. Знать о разных способах нахождения результатов сложения разных чисел. Уметь измерять длину отрезков и сравнивать их по длине. Заполнение схемы «по ¨ взять ¨ раза — это ¨» Установление соответствия между рисунком и моделью, иллюстрирующей действие Закрепление десятичного состава чисел второго десятка. Действия с числами Сравнение отрезков по длине Составление вопросов со словами «Верно ли, что…» Учет дополнительного условия при выполнении задания. Составление и решение задач на сложение и вычитание. Уметь составлять и решать задачу по схемам и рисункам, «записывать» решения цифрами. Знать расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице. Составление задачи по модели, схеме ее решения с опорой на рисунок. Дополнение условия задачи подходящими числовыми данными Решение текстовых задач Арифметические действия с числами в пределах 10 Поиск ошибок в вычислениях Классификация геометрических фигур разными способами Установление закономерности расположения фигур в строках и столбцах таблицы. Моделирование состава чисел 9 и 10 с учетом дополнительного условия. Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Случаи сложения и вычитания чисел десятичного состава. Десятичный состав чисел от 11 до 19 Сравнение записей арифметических действий. Разные способы счета в ситуации сложения равных чисел. Разные варианты составления отрезка длиной 1 дм из двух. Знать действие и знак умножения. Решение задач Составление плана выполнения задания. Установление соответствия: между рисунком и записью арифметического действия сложение, умножение. Уметь устанавливать связь между рисунком и записью арифметического действия. Установление соответствия между предложением и записью арифметического действия. Выполнение умножения Решение задач Упорядочивание записей числовых выражений Классификация геометрических фигур разными способами. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц. Задачи на увеличение числа на несколько единиц. Выполнение действий с числом 10. Проверка выполнения условия задачи на рисунке. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Уметь решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Увеличение и уменьшение числа адаптированная рабочая программа для детей несколько единиц. Последовательность действий при выполнении задания. Введение понятия «Верные и неверные утверждения. Знать, что такое верные и неверные высказывания. Поиск ответа на вопрос «Верно ли, что…. Объяснение ответа разными способами Решение задач. Знать множества и их подмножества. Разбиение множества на равновеликие множества. Комментирование процесса разложения числа предметов фишек на несколько равных частей Комментирование практических ситуаций «деления» Составление задачи по модели и схеме решения. Дополнение условия и вопроса задачи Установление соответствия между предложением и арифметическим действием сложение, вычитание. Дополнение числа до десяти Составление плана выполнения задания. Решение по плану с комментированием. Установление соответствия: деталь неправильной формы и её место на куске ткани. Составление плана выполнения задания, связанного с рисованием фигур. Знать знак деленияумеет выполнять действие деления. Знать последовательность действий при выполнении арифметического действия деления. Расставляет по порядку числа с использованием раздаточного материала. Уметь решать задачи на деление. Выполнение деления Установление соответствия между моделью действия деления и записью действия Различение ситуаций, требующих выполнения действия умножения, действия деления. Решение задач Разбиение фигуры на части. Знать разные приёмы записи результата сравнения. Работа по предложенной и самостоятельно составленной инструкции. Уметь уменьшать и увеличивать числа первого десятка. Составление инструкции и работа по инструкции с помощью «машины» в ситуации увеличения уменьшения числа на несколько единиц. Составление задачи по рисунку, решению и ответу Выполнение сложения и вычитания чисел. Измерение длин в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах. Решение заданий и задач разными способами. Дополнение условия задачи на разностное сравнение. Знать соотношение ответа и вопроса: «На сколько больше …. Обнаруживает ошибки в выполненной разными способами классификации цветных фигур. Производит решение задач примеров на разностное сравнение с опорой на рисунок, схему, чертёж. Ответ на вопрос «На сколько больше…. Получение ответа с использованием моделирования ситуаций Составление и решение задач на разностное сравнение Обнаружение ошибки в классификации цветных фигур, выполненной разными способами. Нахождение на чертеже заданной геометрической фигуры. Установление соответствия между текстом задачи и рисунком. Уметь устанавливать соответствие между текстом задачи и рисунком. Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Упорядочивание чисел в пределах 20. Обнаружение задач, которые решаются сложением вычитанием. Классификация записей числовых выражений и равенств. Сложение и вычитание в пределах 10, в пределах 20 на основе десятичного состава числа. Уметь складывать и вычитать числа повторение. Читает и записывает арифметические действия. Знать состав чисел первого и второго десятка. Классифицирует и упорядочивает числовых выражений по правилу. Сравнение и классификация записей числовых выражений. Измерение длин отрезков, Построение отрезков заданной длины. Составление заданной фигуры из уголков. Составление и решение задач на умножение и деление Уметь проектировать разные способы сравнения числовых выражений, решение задач, вычислений. Классифицирует распределение фигур разными способами на группы. Копирует фигуру, начиная с отмеченной точки. Чтение и запись числовых выражений Действия с числами Установление соответствия между задачей и ее решением, между задачей и моделью. Решение задач разными способами Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Разрабатывает модель, схему и разрабатывает план решения задачи примеров. Разные способы сравнения числовых выражений, вычислений. Обнаружение и исправление ошибки в вычислении. Проверка одновременного выполнения нескольких условий задания. Свойства сложения и вычитания 4 ч Закрепление по теме: «Сложение в пределах 20. Уметь обсуждать представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Решение примеров и задач изученных видов. Закрепление по теме: «Вычитание в пределах 20». Уметь приводить примеры равнения чисел в пределах 20. Решение задач на сложение и вычитание, на умножение и деление. Перечисляет этапы подбора модели к рисунку Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения. Составление и решение задач на разностное сравнение. Уметь решать и составлять задачи на разностное сравнение; записывает решение. Сложение и вычитание в пределах 20. Уметь решать задачи и примеры, перечисляет этапы классификации геометрических фигур. Пониматьчто сложение и вычитание обладают определенными свойствами: сложение всегда выполнимо; складывать числа можно в любом порядке; вычитание на множестве натуральных чисел не всегда выполнимо; число не изменится, если к нему прибавить или из него вычесть 0. Уметь применять свойства действий при вычислениях. Нахождение примеров с одинаковыми ответами. Уметь составлять и решать примеры из элементов мозаики, соединяя линиями примеров с одинаковыми ответами. Выполняет задания на развитие геометрической наблюдательности. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Исследовать конструировать модели геометрических фигур. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Уметь составлять примеры по образцу с заданным результатом; составляет и решает задачу по рисунку и модели. Составление и решение примеров на вычитание в пределах 20 по образцу. Уметь классифицировать множество предметов, составляет примеры с заданным результатом; составляет и решает задачу по рисунку. Уметь решать задачи разными способами. Решение задач с помощью фишек. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения. Обобщение по теме: «Арифметические действия» Знать арифметические действия. Понимать, что сложение и вычитание обладают определенными свойствами: сложение всегда выполнимо; складывать числа можно в любом порядке; вычитание на множестве натуральных чисел не всегда выполнимо; число не изменится, если к нему прибавить или из него вычесть 0. Уметь применять свойства действий при вычислениях. Уметь выполнять последовательность действий; использует правило «разность двух одинаковых чисел равна нулю»; уметь вычитать из числа нуль. Свойство сложения складывать числа можно в любом порядке. Закрепление изученного материала по теме: «Перестановка чисел при сложении». Знать, что разность двух одинаковых чисел равна нулю констатирует, что при перестановке слагаемых сумма не меняется. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения адаптированная рабочая программа для детей сайта запрещено. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако команда проекта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом на электронную почту службы поддержки сайта.
Например, на момент проверки учащиеся должны твердо знать таблицу умножения. Развитие памяти детей путем заучивания речевого материала разного вида. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 74 часа Обратные задачи. Курс погружает их в мир истории через характеристики образа жизни людей в различные периоды отечественной истории занятия, орудия труда, жилища, одежда и т. Введение лексики и ее тренировка. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.